《自然之道》（第二课时）教学设计

刘玉霞

教学目标：

1.理解课文，懂得做事要遵循自然规律。

2.激发探究大自然规律的兴趣。

3.能够有感情地朗读课文。

教学过程：

一、回顾旧知识，导入新课

师：孩子们，大自然气象万千，充满生机，也充满了神秘，今天我们就走进大自然，去了解大自然，一起学习第八课，请同学们齐读课题。

生：《自然之道》

师：读题目，想一想“道”是什么意思？进而理解课题的意思。

生：道理，规律。自然之道就是大自然的规律。（大自然有其自身的规律）

师：通过上节课的学习，说说本课的“自然之道”具体是指什么呢？

生：幼龟从巢里出来进入大海的规律。

二、深入研读，体会文意

（一）研读课文第三自然段

师：我们来到岛上，首先看到什么？请一位同学读一下课文的第三自然段。预设：

生：学生如果说看到一只幼龟往外爬…….

就围绕“探”字来引导学生深入理解这一自然段

师：哪位同学来说一说你是如何理解“探”字的？并表演一下。

生;头或者身体伸出;看望;打听。

师：如果你是这只幼龟，你为什么要这样做？你出来的任务是什么？如果遇到危险你又会怎么做呢？

生：怕敌人发现我，我的任务是出来看看周围有没有天敌，如果有天敌我会立马返回巢里。

师：这位同学说得非常好，那这里的“探”字能不能换成其它的字呢？

生：不能，换成别的字就不能体现幼龟的小心、谨慎和机警了。（出示幻灯片）

师：文中的哪些词语也说明这只幼龟是来探路的呢？请同学们思考并举手回答。

生：欲出又止、侦查、踌躇不前。（出示幻灯片）

（二）研读课文第四自然段

请学生默读课文

师：嘲鸫在啄一只幼龟时，“我们”的表现如何？向导的表现如何？

生：我们焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”;向导说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”我们很着急，但向导却表现得若无其事。（出示幻灯片）

师：向导为什么这样说呢？

生：因为向导知道这样做的后果。

师：向导明明知道会有这样的后果，为什么他不解释清楚，而是去救那只幼龟呢？如果你是向导，你会怎么做？

（三）出示一张图片：海滩上无数只幼龟成为食肉鸟的口中之食。导入第五、六自然段

师：请同学们观察图片并阅读第五、六自然段，想一想：当向导把幼龟抱入大海以后，发生了神秘事情？

生：成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食。

师：是啊，数十只幼龟此时已经成为了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊，这些小幼龟被食肉鳥吃掉时，又是怎样的情景呢？请大家结合课本上的插图，想象当时的情景。看一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正美滋滋地想着：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！”忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样突然地袭击吓坏了，它本能地将自己的头和四肢缩回壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。

下面让我们来展开想象，选出其中的一种情况写一写，看谁写得具体形象。出示幻灯片：

一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴来，想追赶上同伴。可就在这时…….

一只幼龟向前爬着，本想回头招呼自己的同伴，可是它还没开口，就……

一只幼龟经过奋力爬行，终于到达海边，它激动地想着：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然…….

三.升华主题

师：是啊，我们做了一件愚不可及的蠢事，请同学们用简短的语言概括一下这件事情。（出示幻灯片）

生：我们把龟群的“侦察兵”抱入大海，导致更多的幼龟受到伤害。

师：是啊，同学们，幼龟入海有它们自己的方法，可是我们的“好心”却办了坏事，导致更多的幼龟受到了伤害。大自然就是如此的神奇，每种动物都有自己的生存规律，这就是自然之道！（板书：我们应该遵循大自然的规律，才不会好心办坏事。）这就是自然之道告诉我们的道理。

课外拓展：

师：同学们，大自然有许许多多的奥秘，我们可以多读课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！老师这里给大家推荐一本书《大自然的奥秘》，课后大家可以找来读一读。当然，我们也可以去大自然中，去实践中体验，相信你会有更多的收获！