多媒体网络环境下的大学英语教学模式解析

李凤红

为了更好地顺应跨语言文化的教育需求，大学英语教学模式正在展开进一步的变革与创新。而网络信息技术的普及与发展给大学英语教学模式的创新提供了前所未有的发展契机，它强有力地打破了静态的、空间局限的英语教学模式，广泛汇总网络英语教学资源，架构起网络多媒体化的英语教学新模式。由许酉萍编写的《基于网络多媒体的大学英语教学模式的研究》（2017年11月吉林大学出版社出版）融合语言学、媒介传播、学习理论等多元化的研究视角，对大学英语教学的改革与创新提出了与时俱进的策略与方法，强调了网络多媒体技术在大学英语教学中的功能与作用，要求高校及教师根据多媒体网络环境的新变化和新发展制定实用的、规范的教学改革策略。

该书包括十个章节的内容，从网络多媒体环境给英语教学带来的影响以及网络多媒体环境下英语教学的趋势特征与教学原则，网络多媒体环境下大学英语教学模式的创新应用及大学英语翻转课堂、微课、慕课等多种创新教学模式，网络多媒体环境下大学英语知识教学模式、技能教学模式和跨文化交际教学模式及大学英语教学创新路径的探索，网络多媒体环境下大学英语评价标准和评价方法的转变及英语教师角色功能的转变、英语教学资源渠道来源的转变等方面作了深入研究。

笔者在研读该书的过程中，针对当前大学英语教学信息化、网络化和多媒体化的现状进行了深入且全面的分析与总结，认为多媒体环境下的大学英语教学模式创新主要体现在以下几个方面：

第一，多媒体网络环境改变了教师与学生的沟通交流频次与方式，对教师与学生的角色、功能和主体性地位都产生了较为深刻的影响。对学生来说，学生的主体性地位和创造性学习能力得到了有效强化，学生需要在多媒体和网络信息技术的帮助下，积极主动地获取英语教学资源，巩固英语学习的知识体系和技能体系，并在网络现实的语言交际场景中实践与训练，随时随地借助网络多媒体的信息渠道和方式对不了解或存疑的问题及时向教师、同学或网络端求助学习，进而达到更优化、更个性化的进步与成长。而对教师来说，则需要在英语专业教学理论与实践的应用与培训之外，加强网络素质和媒介素质的培育，主动学习与了解多媒体网络技术对教学的重要性，进而恰当地利用多媒体网络技术、渠道、资源、创新思维来革新大学英语的课堂教学和课外管理，有效提高英语教学的有效性。

第二，多媒体网络环境下教学资源规模增大，技术教学理念日新月异，高校及教师应当提升网络多媒体技术的综合管理能力，正确应用多媒体网络环境下的新思维、新技术和新媒介渠道，进而在实际的网络技术实践中全面提升网络英语教学的总体质量和整体水平。无论是大学英语翻转课堂，还是微课、慕课等创新教学模式，它们都是多媒体网络环境下创新英语模式的一部分，要想得到与时俱进的创新和发展，高校及教师应当高度关注信息化英语教学模式研究与应用的最新成果，积极投身到英语教学信息化、网络化和多媒体化的改革当中，对大学英语教学的内容、形式、路径、方法等作出进一步的探索与总结。例如，在大学英语的视听说训练中，教师可以采用录音、视频、网络视听说交流系统、网络语言学习社区等多种形式来进行，从整体上来看，这些内容与形式的变迁不仅是英语教学模式的变化，同时也是英语教学目标、内容和形式的变化。

第三，多媒体网络环境下的大学英语教学打破：了传统的内容框架，让大学英语教学的理论和实践更加多元化和社会化，使大学英语的知识教学和技能教学有效拓展到了跨文化的语言交际教学，充分强调了大学英语教学的实用性和创新性特征。就大学英语的知识教學和技能教学来说，词汇、语法、听力、阅读、写作等传统知识性教学仍然是教学中的主体部分，但是它的教学形式更加互动化，更加强调学生的训练与体验;而就大学英语的跨文化语言交际教学来说，高校及教师需要在语言性教学之外增强学生的文化性教学，通过多媒体网络环境来创设更加社会化、真实化的语言交际应用场景，确保学生在英语教学中不仅能够得到语言上的技能提高，还能够全面了解语言背后的社会信息和文化知识。