关于高中美术色彩教学中的探究式教学实践分析

卯旭

【摘 要】在高中美术色彩教学中，教师要具有耐心和细心。由于美術色彩感培养是一个漫长而艰巨的过程，所以教师要改变传统的教学观念，以学生为教学主体来进行教学引导，利用对比教学法来增强色彩差异性，使学生能够更好的进行感觉和学习，从而有效培养学生的艺术创造能力，增强学生的审美能力，使学生能更好的成长和发展。所以本文就以高中美术色彩教学中的探究式教学实践来进行分析和探究，希冀能够更好的帮助高中学生掌握美术色彩技巧，提高学生的学习主动性。

【关键词】高中美术;色彩教学;探究式教学

随着素质教育的不断改革和深入，在高中美术教学当中，教师要充分抓住学生现阶段的学习特点来进行教学方面的创新。由于高中生面临着高考，所以教师在进行教学引导的过程中，要充分培养学生的学习主动性，使学生能够抓住美术学习的关键点来进行提升和拓展。教师要在教学中通过探究式的教学方式，引导学生对美术色彩进行充分的了解和探索，提高学生的学习主动性，增强学生的美术学习热情。

1.发挥学生主体地位，提高学生的创造能力

1.1利用色彩搭配，提高学生的创新意识

在高中美术教学当中，教师要培养学生的艺术创造能力就要在教学当中多鼓励学生，激发学生的学习自信心，使学生能够进行大胆的创作和学习。教师要发挥学生的主体地位，尊重学生的性格特点，引导学生对美术学习进行相应的创作和思考，提高学生的自主学习意识，使学生能够在作品当中融入自己的想法，完善自身的综合素养。

教师还可以在教学中引导学生分析现代雕塑相对于传统美术的变化和特点，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够在进行思考和联想的过程中更好的进行创新和拓展，将各种色彩进行搭配，有效增强学生的色彩协调能力，提高学生的美术学习热情。教师要充分发挥学生的主体地位，提高学生的艺术创作能力，引导学生尝试在绘画当中搭配更多元的色彩，提高学生的创新意识和创造能力。

1.2引导学生进行创新和拓展

随着美术教学的不断深入和拓展，色彩教学也越来越受到重视。所以教师在进行教学引导时要时刻进行创新拓展，鼓励学生大胆进行创作，激发学生的学习热情，培养学生的学习动力。教师在向学生传授教材基本知识的过程中，要注重在课堂当中加入新型的教学因素，从而有效引导学生进行联想和创造。

例如：教师在引导学生学习“中国建筑艺术”这一节课时，可以摒弃传统教学观念，引导学生了解现代建筑的特点和发展方向，从而结合美术作品来进行教学分析，加深学生的学习印象。比如教师在引导学生学习一座建筑时可利用色彩进行讲解，灰色会显得庄重和沉稳，红色就显得激情和热血，绿色则代表和平和寂静。教师通过引导让学生加强对色彩的认知，使学生能够结合色彩进行创作，有效提高学生的学习主动性，增强学生的学习热情，使学生能够更好的成长和发展。

2.利用对比教学，增强色彩差异性

2.1丰富课堂教学模式，激发学生的色彩感受

良好的教学氛围能够有效激发学生的学习主动性，所以在高中美术色彩教学当中教师要多与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣爱好及学习特点，根据学生的综合素养来创设教学环境，使学生主动参与到课堂学习当中。教师在教学的过程中也要注意课堂的授课模式，利用多元化的教学措施，引导学生学习更多的作品，提高学生的认知能力，完善学生的色彩感悟能力。教师要在教学当中利用多媒体进行辅助教学，将学生所需要学习的课件做成PPT， 通过图片让学生进行感知和对比，使学生能够在对比的过程中进行思维上的拓展和联想，加深学生的学习印象。

例如教师在向学生展示首都广场的图片时，可以将布拉格广场和天安门广场进行对比，使学生能够在对比的过程中更好的了解建筑的色彩，从而更好的拓展自身的色彩感知能力，完善自身的学习主动性。

2.2增强学生的感悟能力

教师在高中美术色彩教学当中，要增强学生对色彩的感知能力，并且在教学当中注意发挥学生的学习主动性，使学生能够进行自主的练习和拓展。引导学生在练习中深入了解色彩的重要性，提高学生对色彩的感知能力。由于艺术创作源自于生活，所以教师要多引导学生进行课外的拓展，将课堂知识拓展到课外，让学生在拓展的过程中进行美术的学习，提高学生的学习主动性，使学生能够进行自主的学习和探究。

例如：用不同季节枫叶的颜色变化和不同季节山林的变化来进行教学引导，使学生能够在绘画的过程中进行色彩的探究和学习，增强学生的色彩感知能力，完善学生的学习主动性。

2.3培养学生的思维方式，提高学生的创造能力

教师在进行美术教学引导的过程当中，要注重培养学生的美术思维方式，提高学生的创造能力。例如“中国古代雕塑欣赏”这一节课，教师就可以从不同角度来对学生进行学习引导，应用多媒体为学生播放雕塑的相关视频，鼓励学生摒弃传统的学习经验，用自己眼睛所看到的进行记录，提高学生的逻辑思维意识。使学生能够进行自主的创作和拓展，增强美术教学的高效性，提高学生的美术色彩学习能力。

3.结束语

综上所述，我们可以看出，教师在进行色彩教学中要引导学生对色彩进行正确的认知和学习。教师要增强耐心和细心，多鼓励学生，让其树立正确的学习自信心，激发学生的学习主动性，使学生能够在色彩的学习中提高自身的创作能力和学习主动性。

【参考文献】

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[2]宋关华.高中美术色彩教学的探究分析[J].课程教育研究，2016（9）：203-204

[3]吴章新.高中美术色彩教学中探究式教学实践分析[J]. 新课程研究（基础教育），2016（2）