新时代背景下高职物流专业校企合作课程开发与实践研究

刘静

摘要：职业教育改革的关键是专业课程改革，而专业课程改革的突破在于学校和企业的共同努力。推进“产教融合、校企合作”是我国职业教育发展的重要途径，如今已将其提升到国家战略层面。本文拟从“职教二十条”发布的背景下，分析政府、企业、学校三个层面各自应发挥的作用，并借鉴国外先进的模式，在总结本校实施校企合作的经验基础上探索课程开发的新思路和新路径。

关键词：职教二十条;校企合作;课程开发

中图分类号：G712 文献标识码：A

近日，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，又被称为“职教二十条”。职业教育培养的人才要面向产业、面向市场，重要核心之一就是“产教融合”，形成学校与企业一体的办学模式。但现实的情况却是企业参与职业教育的积极性不够，对此（仿案》拿出了份量很重的激励措施。对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育。2020年初步建成300个示范性职业教育集团（联盟），带动中小企业参与。鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构统筹多种资源，探索创新实训基地运营模式。新时代背景下，研究产教融合、校企合作的新模式以开发实践课程服务“一带一路”显得尤为必要。

1加大社会服务力度。“多元化”育人

鼓励社会力量参与职业教育和培训。推动企业特别是大型企业举办职业教育，培养数以万计产教融合型企业;按专业群建设一批国家级职业教育教师教学创新团队;建设大批示范性职业教育集团（联盟）;推进现代学徒制和企业新型学徒制，建立国家技术技能大师库和大师工作室;“职教二十条”至少涉及职业教育合作办学的十大举措：建立专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”的职业院校设置标准和覆盖大部分行业的中国职业教育标准体系。

2实施产教融合，校企合作搭建实践平台

物流管理是近年来新兴起的实操性极强的专业，物流业在“一带一路”的建设和发展中起着举足轻重的作用。高职院校培养的物流管理专业人才能否能真正服务于目前我国迅速发展的物流业，其知识体系的构架及专业课程学习的内容凸显着重要作用。党的十九大报告中明确提出：“要完善职业教育培训体系，深化产教融合、校企合作”。实现职业教育“产教融合、校企合作”，需要国家、学校、企业三方加强合作，共同致力于职业教育体制改革优化。在新时代背景下，职业教育推进“产教融合、校企合作”已成为时代发展的必然趋势，校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。需要政府、企业和学校三方的共同努力。

（1）政府推动。政府应该加大“产教融合、校企合作”的政策性支持，出台完善的法律法规和优惠的税收政策，加大财政资金投入力度;给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，鼓励企业积极参与学校的课程开发与技术合作，为学生和教师提供完善的实践平台。对深度融合参与办学的企业在劳动用工制度、择优选拔录用人才等方面给予较大力度的优惠和政策扶持。

（2）企业助力。探寻股份制合作办学模式，将企业的资源与学校的资源有机结合，为学校专业设置和课程改革提供重要的岗位信息;企业有丰富实践经验的工匠担任教师、学校老师也可为企业培训员工。在实训场所和实训设备上做到产学研通用，在人才培养方向上更加接近企业对人才的需求，真正实现零距离上崗。通过与学校的深度合作，使企业的资源得到充分利用，并在培训、科研、前沿技术等方面得到提升。通过研究探索一套适合物流专业特点的综合素质教育培养体系，同时提升企业的整体服务水平。

（3）学校借力。职业教育的培养目标和职业导向决定了职业院校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。在现有的订单式培养、现代学徒制等合作方式的基础上，学校应该适时调整人才培养方案，为人才和教师创造良好的发展机遇，搭建各种创新平台。与企业建立深度融合的教学体系，行业企业真正参与到人才培养过程中来，所有的教学内容、教学计划都由企业和学校一起来研究，在企业的真实环境中使学生得到真正的培养和锻炼，切实促进产教融合。3校企共建物流实践教学体系

创新高职物流管理专业实践教学体系的思路，构建基于校企合作的物流管理专业实践教学体系，使这一体系成为提高物流专业学生技能的切实保障。兰州石化职业技术学院在课程体系设置中，对新生第一学期就开设了物流岗位体验实训，充分利用“6.18”、“双十一”和物流企业配送中心密切合作，既解决了企业用人高峰的难题，又为物流新人的岗位认知提供最真实的实践场所，实现了双赢。在人才培养方案的制定过程中，通过与企业共同研讨，按岗位需求设置六大岗位能力的课程体系，每个能力对应“理论+实训”的模块化教学体系。在具体实施过程中，实训环节以企业实地操作为主，这样有针对性的实施教学，效果显著。这种方式的合作也助推了学院学生就业能力和水平的提升。

未来在“职教二十条”的政策扶持下，对这种合作模式进一步规范化、常态化，使其成为产教融合、校企合作的长效机制，校企共建、资源互惠、优势互补，真正实现产教融合。近年来，通过从企业见习实训到物流岗位体验实训，让学生对物流专业具体业务有了真实的体验和直观的感受，并在以后的专业课学习中有了清晰而明确的目标。同时，在学生就业、企业用工、服务区域经济发展等方面都获得收益。

4各国可借鉴的校企合作模式

德国：德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。

日本：“企业教育”是日本职业教育的一大特点。特别是在大企业，企业内教育被视为企业经营战略的重要组成部分，给予特别重视。

韩国：将产学合作法制化，政府规定企业必须进行职业教育。政府还大力推动职业学校与企业密切联系，把产学合作作为职业教育发展的战略措施之一。

英国：“三明治”教育，英国的校企合作、工学结合教育模式主要有长期和短期两种。

美国：“学交替式”模式作为现代职业教育的一种学习制度，美国的校企合作有多种培养模式，常见的合作形式有合同制教学，合作教学，注册学徒，职业实习，服务学习，技术准备教育等多种模式。其中，合作教育即“学交替式”是美国的校企合作、工学结合教育最有影响和最成功的模式。

5贯彻“职教二十条”。找准创新突破口

认真学习领会“职教二十条”的精神，国务院相关部门和地方各级人民政府应当建立健全校企合作的促进支持政策、服务平台和保障机制。要以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，培养高素质劳动者和技术技能人才。突出三个转变，即：一是职业教育由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变;二是职业教育由追求规模扩张向提高质量转变;三是职业教育由目前参照普通教育办学模式的现状向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。诸如体系建设、职业技能实训基地、制度标准、企业参与办学、技术技能型人才成长配套政策和人才培养质量水平等几大方面有重大突破。

6构筑双师培养网络、促进专业教师成长

充分借助高等院校、行业、企业等资源，构筑“双师型”教师培养网络，培育双师型师资队伍，需要给教师提供较多的深入实践的机会。构建长期稳固的产教融合股份制合作办学机制，让教师以顶岗或者轮岗方式参与到企业生产实践之中，提升自身的实践能力，切实有效地提高教学实践应用水平，提升教学效果。高校教师和企业专家可以角色互换、优势互补、资源共享，形成供应链上互助合作的长效机制，共同开展产学研活动，使教学、生产、科研、实训都成为深度融合的正常活动，促进合作各方共同成长，即解决了企业人才的需求，同时又培养了校企双方的师资力量，向更接近市场需求的方向转变。

7结束语

新时代背景下，在国家政策的大力扶持下，如何落实“职教二十条”的三个转变，形成校企共建的职业教育新模式是未来职业院校改革创新的重点。通过深入研究，加大力度挖掘可合作的物流企业，和相关企业保持良好的合作关系，在合作深度和广度上寻找出路，形成多维度、多形式的合作模式。强化在物流管理实践教学中培养学生的创新创业能力，将课程体系的开发与企业的需求紧密联系在一起，实现校企深度合作，共同培养合格有用之才。学校只有树立为企业服务的理念，與企业合作，开展多种形式的办学模式，努力探索校企合作的新模式，寻找企业与学校互惠互利的双赢渠道，才能走出一条校企合作的新路径，使校企合作真正落到实处。