核心素养下小学语文阅读教学对策

卢凤琦

【摘 要】核心素养理念指导小学语文阅读，对转变教师阅读教学理念、促进小学语文阅读教学改革具有重要意义。因此，小学语文教师在阅读指导中，应当以核心素养理念为依托，强化学生的阅读习惯、阅读能力以及阅读兴趣培养，发展学生语文核心素养，构建高效的语文阅读课堂。

【关键词】小学语文阅读;核心素养;有效对策

语文是小学阶段一门重要的基础性学科，俗称“百科之母”，而阅读则是语文教育的重要组成部分。有效的阅读教学，能够拓展学生的知识视野，夯实学生的知识储备，培养学生的阅读能力和阅读习惯。小学语文教师在阅读指导中，应当强化学生阅读能力、阅读习惯、阅读技巧和方法等的指导，发展学生语文核心素养，促进学生全面发展。本文立足语文核心素养的视角，探索在核心素养指导下小学语文阅读教学的有效性对策。

一、语文核心素养的内涵

立足2016年《中国学生发展核心素养》的观点：所谓核心素养，是指学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。和传统的教育理念不同，核心素养将“必备品格和关键能力”作为现代教育改革的核心要义。用核心素养理念指导学科教育，不同的学科有自身的核心素养内涵。以语文学科为例，语文核心素养，主要包含四个要素：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。立足语文核心素养的四个维度我们可以发现，核心素养摒弃了过去单一的知识灌输式教育模式，从更加全面的角度关注学生的成长和发展，是现代教育改革的新方向。

二、核心素养指导小学语文阅读教学的意义

阅读是语文教育的重要组成部分，用核心素养理念指导小学语文的阅读教学具有极其重要的意义：

1.有利于转变教师的阅读指导理念

常言道：思想是行动的指南。在小学语文阅读指导中，教师的阅读理念直接决定学生的阅读效果。在传统的小学语文阅读模式中，教师往往将重点放在阅读文本问题的解答方面，忽视学生自主阅读能力、阅读习惯的培养，这直接影响了学生阅读兴趣和积极性的提升。基于核心素养的视角，小学语文教师在阅读指导中，应本着可持续发展的思想，将阅读重点放在学生阅读技巧和方法、阅读能力以及阅读习惯的培养上，让学生在日常的学习和生活中，能够自主开展语文阅读，为夯实自身的知识储备、提升自身的语文综合运用和实践能力奠定基础。由此可见，用核心素养理念指导小学语文的阅读教学，是转变教师阅读指导理念的重要举措。

2.有利于促进小学语文阅读教学改革

自2014年核心素养理念提出伊始，我国学者关于核心素养的研究热度高涨。有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。由此可见，与过去应试化的教育思想比较而言，将核心素养理念运用于现代教育，是改革创新教学模式、教学理念的重要举措。在小学语文的阅读教学中，核心素养理念的运用，能够转变教师应试化的阅读教育思想，转变教师传统落后的阅读模式，促使小学语文阅读教学改革。

三、核心素养下小学语文阅读教学的有效性对策

1.引导多读，培养语感、习惯

叶圣陶先生曾说：“为养成阅读习惯，为充满自己的生活，都非多读不可。”诚然，对于小学阶段的学生而言，唯有多读书、读好书，方能不断扩大阅读量、积累语言文字、夯实基本功。因此，基于核心素养的视角，小学语文教师应当引导学生多读，培养学生在阅读中的语感以及良好的阅读习惯，为提高学生的语文综合素养奠定基础。首先，引导学生自读。自读能够帮助学生积累丰富的语言材料，培养学生的自主阅读能力。对于小学低年级阶段的学生而言，由于文字积累不足，教师需要加强引导，方能取得好的自读效果;而对于高年级阶段的学生而言，教师可以采取自主阅读的模式，让学生在自主阅读的过程中形成语感，培养学生独立自主阅读的能力;其次，在阅读的过程中，引导学生品位、感悟语言之魅力。同时，引导学生在阅读的过程中积累语言和文字、培养学生美的体验和感悟，促进学生语文阅读能力的提升。

2.指导阅读技巧和方法，培养阅读能力

小学语文教师在阅读指导的过程中，应当重视对学生阅读能力的培养。而学生阅读能力的提升，与其所掌握的阅读技巧和方法是密不可分的。因此，小学语文教师应当强化对学生阅读技巧和方法的指导，促进学生阅读能力的提升。例如，在语文阅读的过程中，精读、略读是两种不同的阅读方式，两者在语文的阅读中同样重要。因此，教师在指导学生阅读时，应当结合不同的文献，引导学生通过精读、略读两种方式，提升独立自主阅读的能力。此外，在语文阅读方面，有感情地朗读也是培养学生语、，提高学生閱读能力的有效途径。针对一些优美的散文、诗歌等，小学语文教师要善于通过朗读的方式，提高学生对文本内涵的感悟能力，实现良好的阅读效果。

3.丰富阅读活动，激发阅读兴趣

在语文阅读中，除了指导学生阅读的方法和技巧，教师还应当开展丰富多样的语文阅读活动，在班级中营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。例如，小学语文教师在教学中，开展丰富的读书交流活动，给学生推荐优质的阅读书籍，让学生在广泛阅读之后谈自己的读书感想、心得等;又如，在语文教学中，教师可以结合教学内容开展拓展阅读活动，拓展阅读有利于扩充学生的阅读量，夯实学生阅读基础。总之，丰富的阅读活动，有利于激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，进而达到提升学生阅读能力的目的。

综上所述，核心素养视角下，小学语文教师要立足语文核心素养的视角，强化学生阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力的培养，有效地改变应试化的语文阅读模式，发展学生语文核心素养。

【参考文献】

[1]李芳.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：105