小学语文生活化教学策略探究

王艳玲

【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，就必须将教育与生活紧密相连。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。基于此，本文对小学语文课堂教学中如何运用生活化教育思想的方法与策略展开深入分析和研究，促使生活化教学能够更好地开展，促进学生获得更加全面的发展。

【关键词】小学语文;课堂教学;生活化教育思想;运用;教学策略

小学语文教学不仅有利于培养学生在语文方面的知识基础，还能够更好地培养学生的语文素养。在新课程改革背景下，小学语文教师应该在实际的课堂教学中顺应新要求，渗透新的教学理念，将生活化的教育思想滲透于课堂教学当中，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。由此能够看出，加强在小学语文课堂教学当中如何运用生活化教育思想的方法与策略的研究，具有十分重要的现实意义作用。

一、小学语文生活化重要意义

传统的语文教学大多都是把课本的内容强加给学生，让学生被动地接受书本知识，导致学生对课本内容的理解也仅仅限于主观的想象，难以贴近生活。但生活化的教学却与之有很大差异，它能拉近学生与课本与生活的距离，能将课本的抽象化转化为实际生活的具体化，让学生亲身参与到具体的事情去，切身去体验去理解课本所要表达的内容。

传统教学的方法单一，而每个学生都会有不同的性格，不同的能力、潜力，这就使得单一的教学方法不能满足绝大多数学生的需要，从而使得一部分学生的能力被忽视，潜力得不到开发，严重影响学生的成长。而生活化教学方法多元，需根据不同的学生提供不同的教育方式，保证学生能按照自己的特长跟喜学习，能表达自己的所思所想，发挥自己的能力并发掘自己的潜力。

二、小学语文生活化教学的策略

1.改进教学方法，让教学紧贴生活

老师要不断更新教学手段，改进教学方法，将教学内容生活化。首先，考试出题类型要有所改变，在注重填词造句、拼写拼音基础的同时，增加了主观题的比例，给学生充分表达意见想法的自由空间，进一步提升了学生的主观能动性、逻辑思维能力及空间想象力，从小培养其学以致用的能力，既能丰富学生知识、扩大学生视野，还能拓展学生思维。

老师要积极地引导学生回答问题，引导其主动思考。由于语文主观问题答案比较活，没有固定的答案，所以老师要认真倾听学生的意见见解。批改试卷也是如此，老师要认真考虑学生理解问题的深度，千万不要限制学生创新思维的发展。

2.紧密联系生活，提高语文课堂教学质量

如果在实际的小学语文课堂教学中脱离实际的生活，就很容易导致学生在实际的课堂学习中对知识内容很难进行深入的理解和掌握，并且在没有掌握的前提下对知识点进行死记硬背，不能够牢牢的记住，这样就会导致学生学习的效率比较低，不能够跟上教师的教学进度，严重影响学生的学习质量。因此，为了能更好的促进学生的学习，在实际的课堂教学当中，教师应该将实际的教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起，促使学生能更加积极主动的参与到课堂教学当中，针对语文知识进行深入的分析和探究。通过这样的方式，提高学生在语文方面的学习效率和成绩。

3.做到学以致用，增强学生知识运用能力

在开展小学语文课堂教学当中，教师应该积极的渗透生活化的教育思想，开展生活化教学，改革创新传统的课堂教学模式。在对课文内容进行讲解的过程中重视联系学生的实际生活，渗透与生活相关的知识，促使学生能够在掌握和理解生活化相关语文知识点的同时，提升理解能力和学习效率，为高效课堂的构建奠定基础。另外，就是还应该积极鼓励学生将自己所学习的语文知识应用于实际的生活当中，更好的实现学以致用的目的，有效提升和增强学生对语文知识的运用能力。

例如：在教学《黄山奇石》一课的过程中，教师可以带领学生先结合实际的生活针对文章的段落大意进行讲解，再引导学生运用课堂所学习的知识，针对实际生活中的花草树木或建筑景色进行描绘，促使学生能够更加灵活地运用所学知识进行说话和造句，有效提升小学语文课堂教学的效果，充分激发和提升学生学习语文知识的积极性和主动性，提高学生学习质量，有效促进学生的长远发展。

结语

综上所述，生活中处处都有语文，生活化的语文教学也并不是一朝一夕就能完成的。语文课堂教学本身就具有比较强的生活性，因此，教师应在实际的教学中，渗透生活化的教育思想，将教学内容与学生实际生活紧密联系，促使小学语文课堂教学能够更加充满生活味儿，促使学生能够在良好的生活环境当中发展自身的语文素养，并且能够在语文学习中不断提升自己的生活品味。

【参考文献】

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