核心素养视角下初中英语写作教学实施策略

【摘要】随着新课改的不断深入，当前的初中英语教学中不仅关注学生需要能力的提升，也注重学生写作能力的培养，进而实现学生听说读写能力的全面提升，然而长期以来，在初中英语写作教学中还存在一些问题，需要教师采取灵活的教学策略，让学生产生写作兴趣，提升写作能力。本文对初中英语写作教学存在的问题概述，讨论并分析如何在核心素养下开展初中英语写作教学，希望有利于学生素养的全面提升。

【关键词】核心素养;初中英语;写作教学;实施

【作者简介】杨燕，南通苏通科技产业园区实验学校。

核心素养是教育教学领域的重要概念，是指学生学习某学科时所掌握基本能力和对综合运用水平。英语核心素养主要体现在英语思维方式、语感、口语交际能力、读写能力。核心素养下的初中英语写作教学需要教师通过有效的教学策略，让学生掌握写作技巧，拓展写作思维，进而实现写作能力的提高在英语中考取得好成绩。

一、初中英语写作教学存在的问题

在素质教育背景下，教师更加关注对学生语言表达能力的培养，初中生基本可以让对方理解自己的想法。不过在写作环节，对单词掌握不牢固、语句不通顺、语法错误都是常见的问题，不能把每一句话表达清楚。作文对学生的逻辑思维和语言组织能力有很高的要求，因此对于一些英语基础不牢固的学生来说，在写时作不能完全表达自己的想法，导致很多学生都存在恐惧的心理。同时，从教师的角度来说，在写作教学策略上的问题也是导致表达不清和无话可说的重要因素，教师需要在有限的课堂教学时间里传授理论知识，然而为了确教学保进度，很少系统开展写作教学，导致学生缺乏写作思路和写作素材。

二、如何在核心素养下开展初中英语写作教学

1.注重对基础知识的掌握。语句是由若干个英文单词组成的，要想保证作文不丢分，首先要正确的书写的单词和词组，同时，对教师应对初中常见的语法、时态掌握，比如什么是一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时等，这些时态熟练利用并且在中考作文中利用必将起到锦上添花的作用。同时，教师需要在教学中对难点或者复杂句子详细讲解，让学生具备举一反三的能力，确保学生掌握句子结构，这对于提升学生写作水平有重要的促进作用。因此，在核心素养下对词汇和句式的掌握是學生顺利写作的关键，教师需要不断在学习中让学生巩固基础知识，逐渐打造出英语知识体系，这样才会在英语写作中更加从容。

2.培养学生写作兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。为了提升学生的写作兴趣，教师需要改变传统的写作教学方法，比如教学对人物或者景点介绍的写作时，可以先用多媒体波播放出具有代表性的职位和一些知名的景点， 让学生尝试用语言表达，之后马上然学生对语句进行书写;再如学习“节日”（festival）时，学生在写作之前素材较少，教师可以播放春节、劳动节、国庆节、圣诞节等节日的景象，进而为学生提供写作素材，激发出学生写作的热情。写作是学生情感的体现，如果缺乏写作兴趣，写出的内容也会较为枯燥，教师不要把写作要求布置后就直接让学生进行写作，思路不清晰只会让学生增加抗拒写作的情绪。因此，教师要采取灵活的教学方法，让学生对写作内容分析，建立写作思路，进而享受英语写作的乐趣。

3.注重读写结合。在初中的英语写作教学中，阅读和写作教学是紧密联系的，教师要为学生提供良好的阅读机会，尤其是在语法学习中，通过阅读以及对话练习可以更好地理解英语知识，教师要为学生提供交流和造句的机会。以江苏省南通市2017年中考英语试题为例，最后的作文要求写一份DIY俱乐部的申请函，所以学生马上就应该想到六年级上册 学习过的一般将来时，教师要告诉学生其表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。经常和明天（tomorrow）、下周（next  week）等词汇联系在一起，从题目提供的信息看，要求学生有好的表现，那么教师就可以借助一般将来时，让学生尝试造句，比如“我会在DIY俱乐部中独立思考、自主选择、敢于尝试”（I will think independently， choose independently and dare to try in the DIY club）。

4.利用写作扩展学生的核心素养。在初中的英语教学中，教师需要渗透英语文化知识和生活知识，让学生有写作的素材和思路。以江苏省南通市2018年中考英语试题为例，主题为“保护自身安全的措施”，文中为学生提供了食品安全、防火安全、交通安全、网络安全等，要求学生选择其中两个作为写作的话题，这时教师可以先让学生小组讨论，让学生在交流中找到自己最擅长写作的话题，然后确定写作的时态，这样思路会更加清晰，比如通过自身经历，借助一般过去时写买到过期食品，在某天上学的途中见到一次车祸，或者告知大家在遇到危险时应该如何处理，之后大家会畅所欲言，有的学生会说：“I buy expired food， and then I look at the production date carefully”“I will obey the traffic rules after I see the traffic accident”，教师会发现学生明显会愿意写作。

三、结束语

综上所述，核心素养下的初中英语教学，需要教师对写作教学重视起来，不仅要注重对基础知识的掌握，还要传授写作技巧，培养学生写作兴趣，拓展写作思维，这样学生的英语综合水平才会显著提升。

参考文献：

[1]张荣干.语言核心素养视角：中学英语写作教学中的互动[J].英语学习，2016（10）：9-12.

[2]陈学娟.核心素养教育视角下中学英语拓展教学探讨[J].延安职业技术学院学报，2018，32（06）：74-76.