高职园林技术专业留学生培养质量提升途径探讨

周霞 李成忠 孙燕 栾玲

摘要：目前，园林行业处于飞速发展进入国际化的阶段，来华留学生学习园林技术的专业人数突飞猛进。为培养符合国际化全球标准的高技能、高素质的专业人才，促进中国与其他国家的文化教育、经济技能的友好交流和合作，保证留学生在中国的发展环境，完善留学生特色的教学体系，从文化基础以及职业技术等多方面提高留学生培养的质量，文章科学系统地探讨和开发有效的课程安排和教学管理。

关键词：高职院校;留学生;人才培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0238-02

一、来华留学生培养教育的管理现状

我院是农牧类高职院校，较之其他各专业的留学生数量，农牧类留学生人数不多，因生源不足，入学资格采取比较宽松的审查制度，造成留学生大部分来自经济欠发达的国家和地区。

目前，园林技术专业留学生主要来自印尼等东南亚国家，比较集中，针对其学习能力和语言能力的现实情况，特别成立校方二级督导小组和由专业教师和企业骨干组成的专业双师教学团队，保障课程内容合理安排，提高在校实训室的配备条件，建立与市区各公园、花卉或园艺公司、苗木批发市场等校外企业合作实训实践教学体系。

二、影响高职园林技术专业留学生培养质量的主要因素

（一）园林技术专业留学生自身条件方面的问题

首先，留学生来自不同国家和地区，进入全新的学习生活环境，对中国的文化观念有不适应的地方，如生活上的饮食习惯不同、宗教方面的各种信仰不同，在这种情况下，如何在教学管理中让学生做好调整和适应，处理好留学生的心理和交流等问题，是提升留学生培养质量首先要面临的问题。其次，汉语是一种比较难学的语言，学习难度较大，这大大增加了留学生的适应难度，导致其综合学习能力也有偏差。

（二）留学生教学管理中存在的问题

由于高职院校不同于一般的本科院校，着力于培养学生的实践技能和专业技术，大多数的校方网站、资源平台等也只有中文网页，留学生想要查询相关信息时有一定的难度。

教师的专业性比较强，有一定数量的教师并不精通英语，在日常的交流和教学的沟通中，存在一定程度的困难，不能更好地进行教学管理工作，针对一些可能出现的安全事故不能及时作出妥善的反应和处理。

根据园林专业的职业岗位和就业方向，留学生三年的教学安排由理论和实践组成，在实践教学中以校内实训和校外顶岗为重要的人才培养体系，教学模式基本上参照了国内学生的教学方案，针对留学生的特殊性不够，一定程度影响了授课的效果和实践指导的实用性。

三、明确园林技术专业留学生的培养目标

探讨高职院校园林技术专业留学生培养质量的提升途径，构建国际化的教学课程体系，提高留学生的培养质量，帮助留学生解决跨文化适应的困境，增强留学生的综合能力和职业素养，保证留学生就业创业的需求和未来自身的发展需要。

以园林类岗位为主要就业方向，培养了解中国当代国情、经济文化，能够参与并促进中国与其他国家之间各方面交流合作，能够从事风景区、公园、园艺类企业园林设计与规划、栽培与养护、园林施工等方面工作，具有国际格局的高素质高技能人才。

四、合理构建课程体系。全面完善教学内容

（一）基础语言

园林技术专业针对留学生的特殊性，在基础语言学习的基础上，还要增加对专业术语的学习，在课程安排上要增强园林专业汉语学习的课程，分别从汉语阅读、汉语口语、汉语听力以及汉语读写等不同角度设置，让汉语学习丰富起来，帮助留学生掌握汉语技能，灵活运用汉语言进行学习和生活，更深入地了解中国园林文化。

（二）培养教育中注重提升留学生职业能力和专业技术

1.合理安排专业理论课程。根据园林行业对人才的标准，适应国际化对人才的需求，设置符合中国国情的国际化专业课程，融合农学、工学、艺术学等教育理念，并在基础理论知识的基础上同时开设实践教学。在理论基础课程安排方面，特别开设园林艺术、园林设计、园林技能、植物栽培养护等方面针对性强的课程。

2.重视实践课程的教学。实践教学方面分别采用校内外实训和企业顶岗实习两种模式。针对园林技术专业，在校内建立园林行业特色的各类校内实验室，在校外扩建科技示范园万竹园等实景，为留学生提供实践实训基地，开创与市区公园以及园艺公司合作的专业实践基地，通过实训指导提高留学生的专业能力，提高留学生的实践技术。

（三）建设国际化的专业师资队伍和专职管理团队

在留学生的教育和管理方面，对外汉语和英文授课是国际化教育的必然要求。因针对留学生的语言需求，开设相关的汉语课程，所以对外汉语教师也成了师资队伍中的关键组成部分。为此，要积极鼓励院校原有的汉语专业教师进行对外汉语培训，同时增加招聘研究生以上学历的对外汉语专业教师，满足对外汉语授课的需求，提高留学生汉语学习和交流的水平，不仅能够帮助留学生更好地学习汉语和专业知识，也能够帮助留学生顺利度过跨文化适应过程。

其次，在外语教学方面，对现有的各专业教师进行外语方面的进修和培训，利用学术交流、国外访学、挂职锻炼等方式提高师资队伍的外语水平，增加留学生教育的经验，并结合英语学习和专业学习，提高专业教学的国际化水平和灵活性、多样性，组建高素質的国际化标准的师资队伍，开设留学生教育全英文授课课程，进一步保障留学生培养的质量。

（四）在整体的教学环境中有效配置留学生教学资源

教学管理环境很重要，以留学生培养为根本目标，创新良好的留学生学习的环境。首先构建信息化的学习环境，以学校原有的信息化资源平台为基础，建立园林技术专业主导课程的网络资源库平台，融入每门课程的简介和定位、授课的计划和内容，可以帮助留学生自主学习，课前预习课后复习，查询资源，测试释疑，通过网站平台师生之间交流讨论，能够调动留学生对学习的积极性，充分享受到优良的教学资源。

其次，为保证授课内容和质量，优先选取国家级或省级的获奖教材，同时根据本专业留学生的特殊性，鼓励教师和园林行业企业合作，按照国际化教材规范，自编符合园林技术和职业特色的专业教材，提高留学生培养课堂内容的质量。

再次，为留学生争取政府各类奖学金、企业奖学金，并设立校内留学生专项奖学金，解决留学生经济困难等问题，使留学生没有后顾之忧，全心全意投入到学习和实践中去，有效促进留学生发展。

五、构建全面科学的留学生培养考评体系

为更好地发展园林技术专业的教育工作，提高留学生人才培养质量，需要构建全面而科学的园林技术专业留学生教育考评体系。在教师教学方面，注重教育管理的各个环节，建立严格有效的考评制度以及快速反馈机制，鼓励教师创新教学成果，提高教师的积极性。

留学生培养以留学生为本，其理论知识和职业能力是考评系统中的重要方面。因园林专业在教学活动中重视实训和顶岗实习，考评系统同样以学校教师和企业导师为评价的主体，从校企双方合作等新的角度构建更加全面科学的留学生培养考评体系。

六、结语

留学生来自不同国家和地区，有着不同的文化、信仰、生活习惯，因此，为提升留学生培养的质量，需要教育管理者投入巨大的热情，积极探索新时代留学生教育管理制度，正视教学活动中存在的问题，明确留学生教育培养的目标，合理安排授课内容和实训实践，组建国际化的师资团队和管理团队，有效完善教育资源，为留学生创造优质的学习环境。