《环境影响评价》课程教学改革的思考与探索

骆斌 赵志刚

摘要：环境影响评价是高等院校环境科学与工程专业的重要课程之一，具有政策性强、综合性强、实践性强的特点。根据环境影响评价工程师职业资格考试的要求，精选教材，丰富和更新教学内容，增强教学内容的广度与深度;强化师生之间的互动环节，精心设问与提问，加强课堂与课后的练习及反馈;强化教学实践，引入案例教学。

关键词：环境影响评价;教学改革;探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）36-0096-02

环境影响评价（以下称环评）既是一门技术，也是正确认识经济、社会和环境发展之间相互关系的科学方法，对确定经济发展和环境保护的重大决策具有重大的指导作用。它根据一个地区的自然、社会、资源的综合能力，把人类对环境的不利影响缩小到最小。它是自然科学与人文科学的高度统一。作为本课程的教师，设定的教学目标是：首先培养学生们成为拥有高度社会责任心，社会道德感的环境工作者;其次培养学生们具有初步的探索、批判、质疑知识的学术精神;再次是培養学生们的实践能力。因此，基于教学反思与实践，专业教师对本课程的教学内容、方法、手段不断地改进和完善，以达到设定的教学目标。

一、精选教材。丰富和更新教学内容

教材是教师与学生共同理解其内容、发现其社会现象及其背景的媒介，在教学过程中，专业教师力求选择具有科学性、新颖性、实用性特点的教材。我院环境科学专业学生使用的是马太玲、张江山编著的《环境影响评价》一书。同时，又以中国环境科学出版社出版的《全国环境影响评价工程师职业资格考试系列参考资料》为指导，有机地把注册环评工程师考试的要求、内容融入课堂教学之中。

环境影响评价是一门综合性、应用性很强的课程，涉及自然科学与人文科学领域，因此专业教师的授课方式是针对性，选择性的教学。授课内容是突出重点，难点，增加其广度与深度;注重应用，增强学生的实践环节。教学内容分三个部分：理论教学：介绍环评的基本理论、程序和技术方法，随时关注环境政策、法律法规、技术导则与方法的更新。每章的课堂及课后练习增加了简单、较难、很难的真题训练，对学生进行模拟测试。案例教学：选择二篇环评案例，采取灵活多样的教学方法进行教学。实践教学：以污水处理厂为环评对象，模拟环境影响报告书的编写;带领学生进行专业课程实习。

二、精心设问与提问。加强课堂及课后的练习与反馈

设问与提问是增强师生沟通，加强学生思维卷入的简单、直接、有效的方法之一。设问与提问是高校课堂教学的生命，教师应在钻研专业知识，深入了解学生的基础之上，精心设计设问与提问的内容。在大气环境预测与评价一章，专业教师首先设计了三个问题：建设项目对大气的影响应该采用哪些方法进行预测，每种方法的特点是什么？数学模型法为什么是普遍采用的预测方法？《环境影响评价技术导则一大气环境》（HJ2.2-2008）实施的内容是什么。专业教师采取了启发式、引导式教学法，运用集文字、图形、声音、动画等各种信息于一体的多媒体课件，在课堂上推导了以高斯模型为基础的大气扩散模式，并布置相关的课后作业进行巩固与强化。

课堂及课后的练习与反馈是教师引导、教学互动的手段之一。在教学过程中，专业教师选编了环境影响评价技术导则、标准和方法相关的试题，通过有效的训练，学生不仅掌握和理解了环评的基本知识、理论和方法，同时能够综合运用高等数学、大学物理学、四大基础化学理论、其他专业课理论去解决环评中出现的问题。做到融会贯通，既巩固了已学的理论知识及操作技能，又进一步思索和探求未知领域。教师通过反馈的信息，进行观察与记录，反思与评价，及时检验自己的教学效果、了解学生对知识与技能的掌握程度，调整自己的教学方式。

三、通过案例教学，强化重点、难点，增加教学内容的深度和广度

《环境影响评价案例》涉及污染严重、生态破坏严重各个行业的环评报告。这门课的核心知识在于此，难点重点也在于此，根据学生的知识背景，专业教师选编了二篇环评报告书进行案例教学，它们分别是：（1）铜陵金昌冶炼厂熔炼工艺改造及环境治理工程（2）林浆纸一体化项目环境影响评价

1.通过案例教学一工程分析，开展环评工程师职责和责任教育。工程分析是环境影响评价的重要内容，它体现的是环境影响评价的科学性原则，主要包括四方面的内容：（1）原材料、燃料、辅助材料的技术指标;（2）主要工艺流程及污染物排放流程分析;（3）主要污染物的源强;（4）污染源及控制措施分析。选择的原材料、燃料、辅助材料中化学成分的差异或是生产设施的先进与否以及污染防治措施的差异均可导致污染物排放量的差异。

2.通过案例教学，了解国家或地方的规划、产业政策，提升学生的环境战略意识。《铜陵金昌冶炼厂熔炼工艺改造及环境治理工程》是属于冶金火电类环境影响评价报告书，《林浆纸一体化项目环境影响评价》是属于轻工纺织化纤类环境影响评价报告书。学生们最初接触到这二份报告书，都感到晦涩难懂。毕竟，一份报告书的表征是简约和抽象的，然而它涉及的知识却是丰富多彩的。因此专业教师先以直观方式再现知识所表征的实际事物及其相关背景，引导学生透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际事物联系起来。譬如播放冶炼铜，造纸的视频，让学生对铜的冶炼过程、造纸过程具备具体化、形象化的认识，并提出两个问题：第一、我国有着悠久的冶炼铜、造纸的历史，铜是如何炼成的、纸是如何生产出来的？第二、国家的产业政策、行业的环保政策、当地的经济发展规划是什么？原料结构与产业结构是否向规模化、产品高档化、工艺技术先进化和生产清洁化的方向发展？需运用哪些国家标准去衡量生产工艺的先进性，污染物防治措施的可行性？学生对环评有总体的把握，牢固树立依法评价、优化项目建设的理念。

3.通过案例教学，培养学生通过多样性的思维探究新知识的能力。课堂教学不能仅展示现成的结论，而应该透过结论去揭开思维的发展过程。冶炼铜的四个工艺流程是：备料配料、顶吹浸没熔炼、转炉吹炼、火法精炼、电解精炼、制硫酸工艺流程;造纸的主体工程包括备料、化学浆车间、化机浆车间、浆板车间。专业教师要求学生经历思考、质疑以及分析、综合、概括等一系列的思维过程，真正理解和巩固这些结论。学生根据项目概况、组成，原材料、辅助材料的化学成分及热值，列出整个工艺流程的主反应方程式、主要副反应方程式，从而全面深入地了解冶炼铜、造纸的生产工艺流程，产生污染物的环节，识别和判断特征污染物。其次学生结合《大气污染控制工程》、《水污染控制工程》、《固体废物处理及处置》等专业知识，提出如何防治冶炼铜行业或是造纸行业排放的大气、水、固体污染物的有效措施，以达到符合国家或地方的排放标准。在整个教学过程中，教师始终给学生灌输的环评原则是：环境影响评价是科学性的评价，重点分析和评价建设项目对环境的主要环境影响。同时激发学生的好奇心，鼓励学生以背景知识去探求新的知识点，并把涉及的冶炼工艺一污染防治措施一检验标准一排放标准等一系列的理论融会贯通。学生通过对知识深刻的理解并反复的思考，最终达到真正理解及掌握环评实质的目的。

四、结论

1.环境影响评价课程建设要与时俱进，根据最新的环保政策、技术方法、技术导则及标准，及时更新课程教学内容。

2.环境影响评价是环境管理中一项严格的管理制度，又是科学的方法。通过理论教学和案例教学，能使环境专业的学生掌握环评的制度体系、工作程序和常用的评价与预测的方法，能够适应当前社会发展的需要，具有从事环境影响评价工作的能力和素质

3.作为专业教师，应努力学习教育学知识，了解现代教育的基本特征与发展趋势;积极参与教学改革活动，体悟他人的教学智慧;深刻反思教学实践中的缺陷与不足，提高自己的专业修养。