新时期农村小学语文作文教学措施分析

梁爱龙

【摘 要】小学语文的作文教学是语文教学的重要组成部分，是对小学生应用语言文字能力的培养，也是语文综合素质的教育。新时期的农村小学要结合新课程思想，采取相应的教学措施和方法开展作文教学。

【关键词】农村小学;语文;作文教学;措施

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0237-01

作文是语文学科的重要部分，小学作文教学是语文教学的重点。语文教师重视学生写作能力的培养，可是因为学生刚开始学习和掌握各种句子、词语，没有形成语言表达能力，也没有足够的词汇量，写作内容匮乏，导致作文空洞，不能有效表达思想情感[1]。特别是农村小学，因为教学方法单一，工具简陋，学生没有更宽的社会接触面和见识，写作过于模仿，和实际生活相脱离，写作方式单一，有应付了事的思想等，这些现象都会影响学生的写作。语文教师要应用相应的措施和方法，培养学生的写作积极性和写作质量。

一、细心引导，培养学生写作兴趣

小学生刚开始学习语文知识，没有掌握很多词语，阅读量少，教师要求学生按照一定的字数和要求写作文时，学生会感觉有很大难度，产生畏惧心理，写作时东拼西凑，想着完成教师的任务就行。学生不能有效分析和思考写作方法，也没有相应的课外辅导帮助学生提高写作能力。因此，农村小学的语文教师要有针对性的对学生写作进行细心引导，逐步培养学生的写作兴趣。教师要在学生低年级开始学习句子和组词时，就有意识培养学生的语言表达和写作意识，在造句、看图说话时，要引导学生独立完成，对学生进鼓励，增强学生语言应用的信心。在三年级接触作文时，选择学生容易理解的优秀文章详细解读，从文章结构、语言特点、内容选择等各个方面了解和掌握写作方法，开始以记叙文的形式让学生写日记，写感想等进行写作启蒙教育，让学生对作文写作产生兴趣。

二、创设情景，开拓学生写作思维

小学生年龄小，对新奇事物有强烈的好奇心，有各种各样的想法，可是在语文作文写作时，却不能把自己的思想表达出来[2]。对于这样的情形，语文教师要在日常教学时进行各种写作训练，营造各种写作氛围，开拓学生写作思维。农村小学可以利用能随时与大自然亲近的条件，组织学生写作，如组织学生写花草、农田、风景、山石、动物等。引导学生对自己身边的事物进行想象，并有效表达;指导学生按照一定的写作要求进行写作;组织学生审题、选择内容、应用写作格式等各方面的学习和点评，让学生明确该写什么，怎么写，并自觉在自己写作的基础上重新改写，实施二次创作。同时，对于农村学校不容易接触的事物，教师可以应用手机网络进行查询和展示给学生，学生可以通过相关图片、动画等的观看，进行想象，并进行反复练习，掌握相应的写作技巧和方法，逐步体现自己的真实情感，使作文有血有肉，具有真实感。如教师要求学生写家乡变化的作文，可先引导学生对自己已知的写作资料进行筛选，明确写作内容和确定写作题目，比如一个学生写《我家的住房》，她先是回忆自己家原来的房子和邻居家的房子，并进行了详细的描写，主动向家长请教或者查阅相关资料，然后和自己现在的住房对比，写出家乡的变化。

三、结合课外阅读，进行写作素材积累

文章閱读对学生的写作有重要作用，语文教师要提高学生的写作能力和水平，必须培养学生有效阅读。在进行大量阅读的基础上，增强学生文章欣赏能力，积累词汇和写作技巧，更好地理解和掌握写作规律。小学生缺乏相应的社会经验，在进行课外文章阅读时，应多了解风土人情、体会各种思想情感，积累相应的写作素材。小学生都喜欢童话、故事，教师可以选择不同故事和童话让学生进行阅读，让学生体会每个不同作者的写作风格以及语言表达方式。在课外读物的选择上，要力求内容题材丰富多样，要求学生广泛阅读，如寓言故事、谚语格言、社会知识等，在阅读中要记录各种好词好句，并有意识的应用到自己的作文中，经过长时间积累，学生的作文就会逐渐语句优美，富有真情实感。

综上所述，在农村小学进行语文作文教学时，要根据其实际情况，结合学生的特点和语文教学要求，采用相应的措施和方法，培养学生的写作兴趣，有效提高作文教学效果，提高学生的写作质量。

【参考文献】

[1]何敏.小学语文作文教学方法的创新分析[J].作文成功之路（下），2018（2）.

[2]王月莲.小学语文作文教学方法的创新分析[J].时代教育，2017（24）.