如何提高农村小学语文作文教学的有效性

王慧琴

【摘 要】小学语文作文教学对学生的语文素质有重要作用，是对学生语言文字应用能力的有效培养。由于农村小学教学方式单一，教学工具简陋，学生缺乏相应的社会见识，因此，小学老师和学校都应重视语文写作教学，应用相应的措施提高作文教学的有效性。

【关键词】农村小学;语文作文;教学;有效性

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0221-01

作文教学有效性是通过课堂教学产生的效果，以期达到学生写作能力的提高、语言应用和交流加强的目的。因为地域因素和经济的影响，农村小学的教学质量不太高，教学设施不全，师资力量也较为匮乏，加上教学方式和内容的相对落后，导致作文教学效果比较差。因此，农村小学学校和老师要共同努力，应用相应的方式和方法有效提高小学语文作文教学质量，真正提高作文教学的有效性。

一、重视和加强教学备课，有效提高课堂教学效果

教學中的备课环节是课堂教学的准备，是提高课堂教学有效性的关键。小学语文是小学教学的基础课程，也是工具课程，课堂教学前要做好相应的准备工作，结合学生的学习情况及特点，开展语文作文教学[1]。第一，老师要结合新课标思想进行课程准备。在课堂教学中老师是引导和组织者，学生是教学主体。对实际教学要反思和分析，总结教学中的优点和不足，并及时纠正和完善，提高课堂教学效果。第二，老师要对学生有充分的了解。对学生有全面掌握和认识，通过有针对性的备课，改变学生被动听讲的状况，调动学生主动学习积极性。老师要和学生经常交流沟通，详细明确其学习程度和自身特点，要注意学生的情感波动及心理状况，在课堂教学中要考虑这些因素。第三，老师要对课本教材内容详细分析和研究，挖掘教学重点和难点，对相同或相对课程适当集中教学，应用联合或对比的方式进行实际教学。

二、合理规划和建设，提高教学效果

（一）对课堂教学时间合理规划

在小学课堂的40分钟内有很多知识内容需要讲解，老师要对其进行合理规划设计，结合学生的具体学习情况分配课堂时间，把教学重点和难点在学生注意力高度集中的20分钟内完成，其他时间可以应用故事、游戏等教学方式学习相应的知识和内容，激发学生的学习积极性，保证课堂教学时间的有效利用。

（二）建设相应的教学情境，增强教学效果

在小学语文作文教学中，可以利用相应的教学情境调动学生的学习热情，激发学生的写作兴趣，引导学生开拓思维和思路，更好地进行写作学习[2]。如学习北师大版的五年级下册的第一单元《故乡的“水墨画”》时，老师引导学生朗读课文，体会和想象课文描写的画面，感受作者故乡的美丽和独特，让学生产生热爱情怀。学生对课文有了深入了解，老师引导学生思考和回忆自己的故乡，可以组织学生对自己生活的家乡进行观察，或应用手机展示事前对家乡的各种美景的拍照，或者学生间交流，说出家乡的特点和特色，使学生有所感触，进而要求学生写一篇关于家乡的作文，学生能更好地表达自己的思想，写出优美的文章。

（三）多元评价，提升课堂教学效果

老师要尊重每个学生，以学生为主体开展小学作文写作评价。在具体评价过程中，要通过多方面考虑，实施全面评价，有效体现思维的开放性。利用作文评价，让学生能从多角度思考问题，可以学习和掌握更多的写作知识和技巧，从而开阔学生思路。老师对学生写作能力的衡量要灵活，不能固定标准，要给学生发展和提升的空间，使学生充分发挥自己的想象力，表达自己的思想，这样能有效提高学生的语言应用和语文理解能力。同时，写作评价中以学生为主，应用鼓励和引导的评价方式，改变传统分数成绩的评价模式，以开发学生写作思维为目的，培养创新思想，激发学生进行探索和尝试通过不同角度思考问题。

综上所述，农村小学的教育相对于城市教学还有所不足，没有充足的教学资源和设备，缺乏先进的教学方式和经验，以至于教学效率不高。对于这样的情况，在小学进行语文作文教学时，要进行相应的改革和改善，语文老师要结合实际情况应用相应的方法和措施提高教学的有效性。如重视和加强备课、教学过程合理规划和建设、教学评价灵活多样等，以此完善教学，提高课堂教学效果和学生的写作学习质量。

【参考文献】

[1]杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际：学术版，2017（12）.

[2]李君卿.谈怎样提高小学语文习作教学的有效性[J].都市家教月刊，2017（3）.