以“阳光教育”特色学校引领阳光课程的实践研究

刘生江

【摘 要】不同的学生有着不同的性格特点，所以在教育的方式方法上也会各有不同。作为学生教育施行者的学校和教师，需要尊重学生个体的差异性，尊重学生的个性发展，从而进行“阳光教育”。而创建“阳光教育”的特色学校也是会推动学生个体的积极、阳光发展，并且不断地提升学生作为受教育个体的能力。在一定的程度上特色学校的发展还会带动阳光课程的发展。本文主要是从开办“阳光教育”特色学校的必要性、具体措施、积极影响等方面来进行研究的。

【关键词】阳光教育;学校;教师;学生

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0219-02

一、绪言

随着时代发展进步，生活水平在不断提高，人们也从物质上的追求开始转向了精神上的追求。而一直作为家庭中心和社会希望的学生，也是被寄予了更高的要求。同时对于学生的教育也变成了一个值得慎重思考的问题。为了让学生更好的发展，成为一个德智体美全面发展的人，“阳光教育”特色学校的办学理念也因此应运而生。“阳光教育”一直秉承的是关爱学生的原则，尊重学生的个性。每一个学生都是不同的个体，也拥有着不同却天真可爱的心灵，所以针对学生不同的性格，教师的教育方法也应该有所变化。而“阳光教育”所遵循的就是尊重学生的多样性，给予学生宽广的发展空间[1]。

二、创办“陽光教育”特色学校的必要性

以往传统的教学方式虽然会培养出成绩优秀的学生，但是往往有时培养出的学生只是单纯的学习成绩优异，其他方面却存在不足。传统的教学方式有时甚至会扼杀学生的想象力，对部分其他方面很优秀但是却在学习上有所欠缺的学生有着很大的伤害。学生是不同的个体，所以在很多方面上也有着不同的接受力和表现力。只有针对性的教育才会帮助他们继续向前，所以开展“阳光教育”也是很迫切和重要的。建立“阳光教育”特色学校不仅能很好的进行“阳光教育”实践，更是能起到宣传推广的作用。而且通过这样特色学校的创建，也会推动阳光课程的建立，从而影响整个“阳光教育”事业的进行。同时特色学校也会让学生得到更好的教育环境，这样也更加有利于学生的全面均衡发展。更重要的是有了特色学校的基础，阳光课程的开展也会更加顺利，学生也会因此受到更好的教育[2]。

三、创建“阳光教育”特色学校的具体措施

（一）以人为本，以学生为工作中心

一直以来，学生都是学习活动的主体，是学习活动的中心，是最重要的组成部分。教师作为学习活动的客体，发挥的只是辅助性的作用。所以无论是在课堂上还是在日常的学习中，教师都不可忽视学生本身，而是应该尊重学生本身的个性，再加以正确的引导。而作为学习活动的引导者，教师便需要尊重学生个体的差异性，不去扼杀学生的天性。并结合阳光课程打造阳光课堂，让学生在自由、健康的课堂上学会更多的知识。让学生在“阳光教育”之下真正的成为一个“阳光的人”，并成为一德智体美劳全面发展的优秀人才。同时教师也要注重学生个体的思想与看法，教材是刻板不可变化的，但是教学方法却可以千变万化。所以尊重学生个性，寻找最适合的教学方法才是教师施行“阳光教育”的根本途径。

（二）关爱学生，培养学生自主意识

学生作为一个成长发展中的个体，心智与感知能力都不十分成熟，在很多的问题中无法很好地辨别对错。在学习上也会因为个体的差异而有所不同。所以无论是教师还是学校都要关注学生的发展状况，并且做到真正的关爱学生。只有教师用心的关爱学生，学生才会对教师没有抵触心理，从而双方才能更好地解决学习过程中出现的问题。而这样学生才会对学习更有兴趣，而不是因为学习遇到了困难挫折而自我放弃。同时教师也要着重培养学生的自主意识，让学生在不断的成长中学会自我判断，自主的选择自己所想要的一切。通过培养学生的自主意识，也是能让学生学会如何主动认真的去学习。这样一来，学生的主动性和活力都会被调动，从而课堂也会更加生动，有活力起来。

（三）尊重学生，促进学生个性发展

对于“阳光教育”的开展，这不仅仅只是课堂上的改革，它所影响的还有学生的日常学习生活。虽然学生还不太成熟，只是一个处于发展中的个体，但是他们也渴望被尊重，渴望被理解。所以教师也是需要端正自己的心态，去尊重促进学生个体，给予他们该有的重视，同时还要促进学生的个性发展。花园里之所以芳香四溢并不是因为花朵的数量多，而是因为每个不同的花朵都有着自己独特的芳香和魅力。学生也是这样，只有展现了他们各自独特的个性，按照他们的不同个性的发展，他们才能真正展现自己的能力与才华。也只有真正的个性发展才能释放他们的天性，才能让学生得到真正的自由与活力[3]。

四、施行“阳光教育”特色学校的积极影响

实现“阳光教育”并非是短时间里所能进行和完成的，这是一个长期且漫长的过程，也是需要逐步去推行逐步去发展的，而特色学校可以说就是这一理念的具体实践。通过特色学校的创建，能在实践过程中解决推行“阳光教育”的各种问题，同时也带动阳光课程的发展，特别是很多还在使用传统教育方式的学校，他们持有观望者的态度，会因此更加关注特色学校的发展。所以在一定程度上，特色学校的成功发展也会对其他学校的“阳光教育”推行产生积极的推动作用，带动阳光课程的实际发展。特色学校的一些改革与实际方法的运用也会对“阳光教育”理念进行实践的检测，通过特色学校的开办，学生与教师也会更加理解“阳光教育”的含义，同时也能真正的得到开放、自由、有新活力的教育环境。

五、结束语

通过特色学校的建立，能对“阳光教育”起到推动作用。建立特色学校的前提，是教师要努力贯彻“阳光教育”的理念，给予学生足够的理解与关注。推动学生个体的个性发展，让学生逐渐学会自我学习的方法。“阳光教育”的施行，离不开教师和学校的支持，只有学校与教师认真的贯彻了“阳光教育”的理念，学生才能真正感受到“阳光教育”。

【参考文献】

[1]张静秋.辨析学校阳光教育理论[J].华夏教师，2018（10）.

[2]刘赫.教育改革深入发展的环境下中小学推行阳光教育研究——中小学阳光教育的探索与实践[J].现代交际，2017（23）.

[3]徐斌.构建“阳光文化”实施“阳光教育”[J].基础教育参考，2016（06）.