初中散文教学中群文阅读实施策略例谈

郑晓霞

【摘 要】群文阅读是现代教育新兴的一种教学策略，它一改传统的阅读理念。在课堂上根据一定的议题，阅读一组结构化的文本，由师生共同探析出相同的理念，这从本质上是一种带有探究性的阅读教育。在初中散文教学中，若能将群文阅读带来的影响发挥到极致，将能从本质上改变初中散文的教学模式，从而为学生日后的散文阅读及语文学习奠定良好基础。

【关键词】初中散文教学;群文阅读;实施策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0077-02

就以往的散文教學而言，教学目的及预期目标都很难实现。但是散文作为一种语文学习的方式，也是让学生提升语文素养的一项重要手段。如何解决传统的教学难题，现在已经有了新的解决方案。现今群文阅读成为了当下最可行的阅读教学方式，利用语文学习中的有用资源进行整合及探析，群文阅读展现了其他阅读方式无可企及的作用。

一、群文阅读的实际概念及影响

群文阅读，顾名思义，是根据一定的议题，由老师和学生一起阅读一组结构化的文本，在阅读的同时带着探究的思想进入到文章中。这样一来，在共同的阅读环境下，师生围绕议题进行建构，最终在不断的商讨之下达成共识。这一种悄然兴起的方式将阅读活跃的氛围带入了课堂中，老师和学生真正意义上融入到了一起。从教学本质上促进了学生和老师的情感交流，进一步拉进了师生的感情。其次，老师和学生一起探究能够传授学生阅读经验，学生能够掌握阅读的必备技巧，对初中生的成长有着极大的帮助[1]。

二、群文阅读对课堂产生的作用

群文阅读使得现代课堂变得活跃，教师可以任意选择一个议题作为群文阅读的主题。但是，群文阅读中最为重要的还是一组结构化的文本，还需要在文本中提炼出可论性强的中心及议题，这是群文阅读在课堂上促进学生讨论及思考的核心。群文阅读摈弃了传统教学的单篇教学模式，很大程度上是教育模式的新改革，在课堂上老师也需要寻求新的模式来应对这场变化。在群文阅读的课堂开始前，老师应该结合群文教学的特点，从学生的现阶段能力、新模式下教学特点、教师自身特点出发，深入思考选用极佳的文本及议题，让学生在阅读时能够激发其好奇心并不断深入思考。

三、散文教学群文阅读实例分析

在群文教学“那一抹生机盎然的色彩”时，以《紫藤萝瀑布》为例。教师可以将核心目标定为两个方面，一是文章内容解读。

教师：通过阅读紫藤萝瀑布系列短文，你们觉得紫藤萝花是什么样子的？

学生：在阅读完这篇文章后，我感受到，紫藤萝花的顽强生命力及傲人的品质[2]。

第二个方面是过程解读，在阅读紫藤萝瀑布时，教师需要时刻给学生讲解分析阅读中的文字魅力及情感，让学生能够和教师一起品析文字中的点滴，探访作者对紫藤萝的的心理所想，同时教师要不断向学生提出问题及看法，和学生边阅读边进行交流，引导学生实现教学目的。教学目的就是让学生感悟散文中的语言魅力，走进作者的内心世界，不断升华自身的心灵感悟。

同时，在阅读完紫藤萝瀑布以后，再将《好一朵木槿花》引入课堂，两篇文章的作者都是宗璞，在进行阅读时，阅读《紫藤萝瀑布》的感情随之也会被带入好一朵木槿花。教师可以和学生一起探讨木槿花的性格和品质来深入文章，以此来不断提高学生的理解能力，通过对比阅读更能有效帮助学生掌握作者的内心世界。

四、整合教学目标，提高教学质量

教师需要不断改善教学模式，群文阅读给现代教育带来了一场新的变革，但是究其特点还需要注重方法上的整合，这样才能充分发挥其在阅读教学上的功效。首先教师需要明确课堂的主题，将传统课堂授课的方式及时调整，做好课堂安排，在上每一堂课前思考这堂课能够给学生带来哪些帮助，其次确定好群文阅读的教学目的。

在课堂中，教师能够对学生提出明确的阅读要求和问题，学生就能抛开过去传统阅读带来的束缚和刻板的教条，自由的阅读，专注于阅读的乐趣中。如果学生对群文阅读文本产生阅读热情，那么阅读效果就会比传统阅读方式起到事半功倍的作用[3]。此外，学生在阅读的同时可以相互探析，这样将多种问题的方向导出，教师可能想不到的问题可以在学生提出的问题下得到启发，师生在共同的阅读下共同进步，这样一来很大意义上完成了群文阅读在教学的涵义及作用。

五、群文阅读文本组合的要素

群文阅读成为了现代课堂的一个新的教育版式，在很多实际课堂中取得了显著效果。但是该模式下的课堂还存在很多问题，教师需要留心观察所缺失的东西，在教学上不断创新并改进。阅读是学生个性化的行为，现今部分初中生不爱阅读，很大层面上都是因为没有彻底爱上阅读。因此，教师在课堂上要将学生带入书中的世界，教师以多元化的主题为线索可以让学生拥有自己的理解，学生之间的多元化思考及想法能够互相促进，唤醒内心深处的灵魂，真正提高学生的语文素养[4]。同时多元化的课堂可以使得学生自由发言，不拘泥于传统课堂的种种要求，学生通过阅读将自己内心的真实想法说给大家听，如果言之有理，老师就可以不断鼓励并表扬，如果想法有点偏激或者偏离主题，老师可以引到正轨。

六、结束语

在初中语文阅读教学中，开展作文阅读教学，能够大幅度提高学生的阅读能力，还能够积累学生的阅读量。语文群文阅读是一种创新型的语文阅读模式，学生在阅读的时候应用群文阅读能够更高效的提升自身对于不同文本内容的阅读掌控，提高语文知识的积累。在进行群文阅读时一定要注重教材质量，要对阅读文本之间是否具有关联性进行确定。特别是在散文阅读教学中，应用群文阅读方式要能够激发学生的阅读欲望，同时也要让学生能够感悟到语文学习中文字的魅力。

【参考文献】

[1]杜俊.中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J].散文百家（下），2017（1）.

[2]蒲峻.让群文阅读伴着课文教学起飞——初中语文教学中的群文阅读实施策略例谈[J].语文教学通讯，2016（32）.

[3]杜俊.中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J].散文百家：下，2017（1）.

[4]陈新华.初中主题群文阅读资源的开发策略和实践反思[J].新课程评论，2016（5）.