基于新课改背景的高中英语教学对策分析

【摘要】随着新课改基本理念的不断深化和推行，高中英语的教学目标也在随之而改变，分别从语言能力、文化意识思维品质以及学习能力四个方向，来考核学生的英语学科能力，塑造学生的英语学科核心素养。但是目前看来，很多学校在高中英语教学中还面临着一些问题，本文即针对这些问题，提出相应的新课改背景下的高中英语教学对策。

【关键词】新课改;高中英语;教学对策

【作者简介】姚忠友，广西百色市教育科学研究所。

随着时代和科技的发展，信息传递的速率越来越快，交通也日益便捷，各个国家和地区的交流也在不断深入，英语作为全世界应用范围最广的语言，其应用性也变得越来越强，因此高中英语教学就变得越来越重要，需要我们深入了解和研究其中的问题，并且提出对应的解决策略。

一、目前高中英语教学中尚存的问题

1.教师对新课改认知不足。虽然新课程改革已经推行发展多年，但是目前依旧存在個别教育落后的地区或者部分意识淡薄的教师，没有真正认识到新课改的本质和含义，因此还在使用传统的教学方式和理念，以培养学生的考试能力为主，淡化了英语的语言功能，导致很多学生只会听和写，却不能当成语言来交流。

2.教师的教学方法落后。部分英语教师自身水平有限，难以对课本进行深化认知，更不会设计一些课堂活动或者利用一些教学手段，来帮助学生学习，这就导致他的教学过程没有趣味性，也没有互动过程，让学生难以提起学习的兴趣。

3.学生的英语水平参差不齐。英语作为一门外来语言的科目，很多学生从主观上对其存在偏见和厌倦心理，从初中甚至小学就不愿意学习，因此学生之间的英语水平会相差很多，造成教学困难。

二、新课改背景下高中英语教学对策

1.加强教师的培训。关于教师对新课改认知不准确、不完善的问题，就要通过加强教师培训来解决。首先学校可以组织英语教师参加一些专家讲坛、教师大会等，让教师充分理解新课改的内涵和意义，从其他优秀教师中吸取经验，学习方法。其次，学校内部要按时组织教师培训会，要求英语教师以新课改为背景，分别制定长期和短期的课改目标，在每次会议上，教师要汇报自己的工作情况，目标的完成情况，以及出现的问题，并且通过会议来提出相应的评价和解决方法。其三，教师还要拥有主动学习的意识，可以借助网络资源，学习先进的教学技术和方法。

2.掌握新的教学方法。如今有很多适用于新课改的教学方法，比如课程导入、构建情境、问题驱动、小组合作以及多媒体、新媒体等，这些方法可以为英语教师提供灵活多变的教学手段，让学生爱上英语学习。

比如在学习“Body language”这节课时，一上课我就向学生们招手，他们也立刻招手示意，齐声喊到“老师好”，这时候我就说道：“同学们，我刚才一招手，你们就都知道我在向大家问好，这是为什么？”有的学生说这是习惯，有的学生说这是肢体语言，这时我就说道：“既然这位同学提到了肢体语言，那么今天咱们就来学一学，那你们知道还有哪些肢体语言吗？”在这个过程中，利用学生相对更感兴趣的内容，就能将课程更顺利的导入，优化了学生的学习状态。

3.善用分层教学法。对于学生水平参差不齐的状况，教师就要善用分层教学法，将学生分为不同的水平标准，在教学时，把教学内容也分成相应的难度标准，让不同水平的学生都能学到相应的知识。同时还可以激励低水平的学生向着高水平的学生看齐，鼓励他们尝试完成上一级的任务，来促进全体学生的进步。

比如在学习“Healthy eating”这一课时，我就设立了三个教学目标，第一，要求学生掌握“diet”“balance”“limit to”等单词和词组的使用;第二，要求学生掌握“can”和“could”等类型词的语法和用法;第三，要求学生掌握以上两个目标之后，还能根据自己的看法，写下一篇作文。通过这样的方式，让不同层次的学生按照各自的目标来学习，就解决了学生学习水平差距较大的问题。

4.建立完善评价体系。从新课改的教学目标出发，英语学科的评价体系也要至少从四个方向来完善。首先要对学生的语言能力提出要求，需要学生具备一定的英语意识和语感，可以理解一定程度的口头或者书面英语的意义;其次，要理解国内外的文化内涵，通过对比文化差异，学习国外文化的精华，但是也要看到传统文化的精髓，树立文化自信。

三、结语

综上所述，目前高中英语教学中还存在一些问题，针对这些问题，首先需要教师提高自身素质，学习新课改的教育思想;其次要掌握更多的教学手段，改革教学方式;最后则要建立科学合理的评价体系，促进学生达到英语新课程改革的标准。

参考文献：

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[2]李曼.探究新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].校园英语，2015（26）.

[3]刘艳红.新课改背景下高中英语教学的困境与对策分析[J].求知导刊，2016（10）.