立足幼小衔接助力幼儿书写能力的养成探究

刘金芳

摘要：随着幼儿教育的不断改革，有关于幼儿书写能力的问题也逐渐地被重视起来。我国的教育部明确地指出要加强培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，从而激发幼儿的书写能力和阅读能力。本文主要分析了当前幼儿园在幼小衔接中幼儿书写能力的现状，并且提出了如何养成幼儿书写能力的相应策略。

关键词：幼小衔接；幼儿；书写能力

引言：科学的幼小衔接要依据幼儿的身心发展特点，并采取有针对性的教育措施来帮助幼儿能够顺利的度过幼小衔接这个关键地转折性时期。对于这个时期培养幼儿的书写能力受到了许多的争议。学龄前的幼儿到底适不适合学习写字这个问题还有待研究，其中有些人认为幼儿年纪小，手部肌肉还没有发育完全，提早的进行书写不利于幼儿的身体发育，有些人则认为在学龄前让幼儿适当的接触书写，可以为入学奠定坚实的基础。

一、幼儿前书写能力培养的意义

学龄前儿童的变化是飞速的，但是在这一时期，儿童的生长发育是有规律有顺序的。在这个时期要充分地培养幼儿对阅读和书写的兴趣，从而提升前阅读和前书写的能力。所谓的前书写不是小学阶段的书写，而是幼儿进行的一种非正式的书写活动，有些学者认为前书写是学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号来表达信息和传递信息，并与周围的伙伴分享思想情感和经验。其目的是培养幼儿前书写能力以及对书写有关的态度、期望、情感、行为等技能，从而不断地丰富幼儿的前书写经验，为走进小学而做好准备。幼儿时期的前书写习惯能直接影响着幼儿入学之后的书写能力。

二、幼儿园前书写活动的现状

据调查显示，大部分的幼儿园前书写活动的内容是汉字书写、数字书写以及笔画书写，书写活动的方式单一化和机械化，这些书写活动的内容严重的脱离了幼儿身心发展的规律和成长特点。这些教学方式和方法并不利于幼儿对书写和阅读的能力的提升。有些幼儿园并没有培养幼儿的前书写能力和前阅读能力，而是将这些培养的责任都推给小学教师，这样就导致大部分的幼儿没有一点的书写技能，从而不能达到小学的书写能力。

三、幼儿前书写能力培养的准备活动

根据幼儿的身体发展特点来看，幼儿的手部神经的控制能力还没有完全的发育，手、眼脑和协调能力还比较差，因此不能长时间的完成比较精細的作业，而书写就是一种比较精细的技能。除此以外，书写还需要一定的观察能力，教师在教幼儿进行书写训练时，要有足够的耐心，要悉心教导幼儿在书写时保证正确的坐姿以及握笔的姿势，主要培养幼儿形成良好的书写习惯，那么在进行书写活动之前，还要对幼儿的肌肉协调能力进行练习。

例如，发展幼儿小肌肉的协调性的活动。幼儿教师可以教幼儿做一些手指运动操，也可以在游戏区域活动中增添一些动手操作的小游戏，像给小鞋子穿鞋带、捏橡皮泥、穿珠子、用绳子打结、贴画等活动。

四、幼儿书写能力的养成

（一）学习正确的书写姿势

对于幼儿正确的书写姿势，家长和教师要实行共同监督，加强培养幼儿养成良好的书写习惯。在书写的过程中，要保持正确的坐姿、眼睛和书本之间要保持一定的距离、用正确的握笔姿势进行书写。

（二）利用有趣的形式练习基本笔画

在培养幼儿书写能力时，可以先用有趣的形式练习基本笔画。比如，用画“小雨点”学写“一点”，用画“毛毛虫”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“树干”学写“一竖”，用画“尾巴” 、 “大刀”学写“撇、擦”，用画“弯曲的胳膊”学写“横折”等。还可以利用在田字格里拼图来进行汉字结构的了解，让幼儿在田字格里进行描红时，按着汉字的笔顺来进行书写。

（三）引导幼儿了解汉字书写的初步规则

我国的汉字文化博大精深，在汉字的结构平衡对称、笔画和笔顺方面很是讲究。幼儿教师为了培养幼儿对书写的兴趣，可以利用故事和小游戏等引导幼儿了解书写的初步规则。如，在讲述“日”这个汉字的笔顺时，就可以利用故事的方法进行讲解。

（四）选择适合幼儿书写的内容

对于书写内容的选择，幼儿教师要尽可能的选择贴近幼儿生活的、由浅到深的内容。可以先通过简单的形象字和简笔画让幼儿了解汉字的基础文化，然后在逐渐的让幼儿了解汉字的组成。当幼儿对书写能力产生了一定的兴趣时，教师在进行正确的引导。

（五）采用多种教学方式提高幼儿的书写兴趣

在进行前书写活动时，为了保持幼儿能长时间的书写就要加强提高学生的书写兴趣。教师可以定期的在班级里举行一些绘画和书写作品的比赛，通过作品展览，幼儿可以意识到自己的不足，从而给自己增加了动力，也记录了幼儿成长的每个时期。

五、结语

总的来说，在幼小衔接中，培养幼儿的前书写能力是十分有必要的。但是在目前阶段，对于培养的方式和方法还需要广大的教育者进行不断的探索和创新。

参考文献：

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