“互联网+”时代大学音乐教育理念转型研究

杨奕坤

【摘 要】互联网正随着时代的发展而不断普及，其是新型时代的产物，应用的领域非常广泛，正是因为这一特点，致使很多行业都受到互联网的冲击。与此同时互联网的发展也促进了行业的发展，尤其是教育行业的发展，互联网引入大学音乐教育，转变传统的音乐教学理念，活跃课堂氛围，拓展学生实践，提高学生学习质量。目前，高校音乐教育正处于变革时期，而“互联网+”的出现恰好迎合了这一变革，提高教师的教学质量。

【关键词】互联网+;大学音乐;教育理念;转型

中图分类号：G640  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）26-0161-02

随着科学技术的进步，人类开始逐渐步入信息时代，教育形式也在随之转变，传统的教学形式不再能够满足现今时代人的需求，所以要加快教育形式的转变，迎合现今时代发展的条件。将大学音乐教学与互联网相结合，打造音乐资源共享新理念，灵活运用音乐教学软件，从而提高学生的学习兴趣。两者之间的结合不仅仅是物理效应更会以此带动一系列的化学反应，推动音乐基础的发展，并加快大学音乐教师教育模式的转型，以下就是本文关于互联网+时代大学音乐教育理念转型的研究与探索。

一、“互联网+”时代大学音乐教育理念

音乐是一种可以令人身心放松的事物，其产生的原因也是因为人们希望可以多一种表达自我感情的方式。音乐与平时说话不同，其可以通过合适的节奏，运用歌词来表达人与人之间的情感，一方面可以帮助人们释放身心压力，另一方面还可以帮助人们提升艺术素养。随着人们的生活水平不断的提高，当能够保证丰衣足食的生活时，就开始逐渐追求精神上的丰富和提升，希望通过音乐来提升自身的综合素质，音乐教育就开始逐渐走入人们的视线中。将音乐作为教育中的一门专业课，通过系统化的教学，让学生可以掌握坚实的音乐基础知识，从而可以在日后生活中靠音乐为生。传统的音乐教学还是只注重学生的歌唱演绎，并没有注重其它方面，这也是因为当时科学技术的发展状况所致。

当今由于网络的高速发展，教育模式开始转变，人们学会运用网络展开教学，最终形成“互联网+”这种新型的教学模式。“互联网+”教学模式的好处在于其可以帮助教师丰富教学内容，并不局限于教科书中的知识，并且互联网是连接全世界交流的媒介，其可以溝通分享信息，所以现今的教育理念也开始发生转变，主要理念是开放、共享、平等、协作这四大理念，比较以往的教学形式更加的开放，增进了与音乐人士之间的交流，深化了音乐教育的理念，由此根据时代的发展开始大学音乐教学。互联网自身的特点帮助音乐教学扩展沟通层面，通过互联网学生可以和不同国家的音乐人进行艺术探讨。因为每个国家的音乐都自身的特点，所以学生可以通过沟通学习其它国家的音乐，将其好处和优势融入到本国音乐中，使音乐在保留本国特色的同时不断的发展和进步。俗话说艺术是无国界的，音乐作为众多艺术当中的一种，不能将其局限起来，要将其进行分享，用其与人交流，从而可以增进国与国之间的关系，帮助推进国家的发展。由此可见互联网技术在大学音乐教育中占有重要的地位，并且也发挥着重要的作用[1]。

二、“互联网+”时代大学音乐教育理念转型变革

（一）“互联网+”深化音乐教育理念

之所以说“互联网+”可以深化教育理念，是因为其符合当今教育部门的最新要求，即重视学生个性化发展。音乐教育作为现今教育中重要的组成部分之一，其更应该根据自身特色重视学生个性情况的发展，将审美方式进行变革，帮助学生树立正确的人生观和世界观。大学音乐虽然在发展中更注重系统化教学，就是设计科学合理的教学内容和方式，进行系统化的培养，使所有学生都可以熟练的掌握音乐知识和必备的基础音乐唱法，学生经过系统化的学习可以演唱出必备曲目。这种教学形式虽然可以普及音乐知识，在一定程度上提升学生的艺术音乐素养，但是其忽略了地域特色，忽视教育的最终目的。音乐是自由的灵魂，是表达情感的媒介，不能将音乐固有化，这样会使音乐失去其原有的作用。而“互联网+”时代的到来，有效解决了音乐教育面临的问题，使呆板的教学模式变得灵活起来，不再是枯燥乏味，更加注重个性化教学，学生可以运用互联网技术去了解其他音乐形式，教师也可以根据学生的喜好和特色，向其推荐适合学生演唱的曲目，这样一来学生的自身特色和优势就得以发展和进步。

（二）“互联网+”重构大学音乐课堂模式

音乐课堂更加偏向于实践教学，因为音乐注重的是演唱技巧而不是理论技术，所以音乐课堂与其它科目的课堂不同，传统的大学音乐课堂的构架大概是以理论与演唱相结合，并反复进行演唱练习。音乐本身就是一种情感的交流，然而传统教学却不培养学生的情感表达，只是一味地让学生进行演唱练习。但是互联网技术的引入，可以帮助教师营造课堂情境，学生在良好的课堂情境中可以很好的投入情感，进而使演唱形式不再只停留在技巧上，而是在演唱技巧上有一定的感情升华。“互联网+”教学模式可以原有单一的知识结构，在一定基础上提升教师的自身素质和教学水平，从而推进大学音乐教育的发展[2]。

（三）“互联网+”扩展大学生音乐学习形式

在这个高速发展的社会时代，人们已经开始进入泛在学习阶段，就是通过互联网去多方位多角度的了解知识，从而扩大知识的存储量。其学习方式主要是运用互联网的终端，只要有一个互联网接口，就可以随时随地的学习知识内容。由此可见在大学音乐教学中引入互联网同样也可以扩充学生的学习形式。在还没有互联网的时代，学生的学习形式只是依靠教师的教导，但是教师的知识存储也是有限的，可是学习是无限的，在学习完教师的知识以后，学生就没有了学习的来源，只能依靠书籍来丰富自己的知识储备。但是互联网的出现可以扩充学生的知识来源，学生的学习方式不再局限于教师的教导，其可以通过互联网展开音乐知识的学习，通过互联网了解世界各地的音乐特色，因此“互联网+”引入音乐教学可以扩充学生的学习形式。

（四）“互联网+”教育转变传统教学理念

传统音乐教学理念注重的是演唱标准，就是通过不断反复的练习从而提高演唱技术水准，并且传统的音乐教学具有局域限制，没有做到共享音乐知识，这也是因为没有共享渠道的原因。现在互联网的出现为音乐的交流建造了一个平台，人们可以通过这个平台实现音乐之间的交流，从而打破局限性这一问题，也改变了传统的音乐教学理念，使共享音乐深入人心，也使学生可以了解更多的音乐种类，体会不同音乐人的人生感悟。信息时代的到来使得音乐教学素材在不断地增加，各种音乐知识接踵而来，教师在教学时要注意素材的筛选，不能再像传统教学理念一样依靠书中知识，而是要筛选符合时代趋势和国家发展的音乐素材进行教学，使得学生可以在学习音乐的同时可以提高自身素养。

（五）“互联网+”建立大学音乐教学评价系统

大学音乐教学系统在随着互联网技术的深入而不断完善，现今已经通过互联网技术建立了一个大学音乐教学评价系统。该系统建立的主要目的是希望通过学生的评测而了解学生的学习状况和对音乐教学的满意程度，再根据学生的要求和建议进行进一步的改进，从而使音乐教育体系更加的符合学生真实的需要，吸引学生的注意力，让学生可以更加投入在音乐知识的海洋里。评测系统的建立一方面是为了完善音乐教学模式，另一方面可以增进师生之间的交流与沟通，进而让学生学会运用音乐进行情感交流和情绪的表达，最终实现音乐的教学目的和目标。

总而言之，针对“互联网+”时代大学音乐教育理念转型的研究，是为了使大学音乐教育迎合时代的发展，在激流勇进的社会发展中不断进步，为人们创造出更富有感情的音乐，丰富人们的业余生活，提高人们的精神境界。

参考文献：

[1]罗琦.“互联网+音乐教育”的特征及发展趋势[D].西安音乐学院，2018.

[2]杜洁琼，罗帅婷.互联网音乐发展对大学生音乐教育的影响[J].大众文艺，2016（12）：239.