浅谈中华传统文化与中学语文教学的融合

宋芳

摘   要：传统文化是中华文明的一份精神瑰宝。习主席以其独特的角度阐释了传统文化的重要性，为教育工作指明了方向。中学阶段正是学生确立人生方向的关键时期，因此，经典中的思想智慧，对中学生的精神成长十分重要。语文教学可以凭借学科优势，以校本课程的形式介绍优秀的传统文化，使中学生能了解传统文化的精髓，从而树立文化自信、增强民族自豪感，从精神层次上真正成为一个中国人。

关键词：传统文化;中学语文;融合

中图分类号：G632.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）20/23-0030-02

习近平说：“中国人之所以是中国人，是因为有自己独特的精神世界”“深入挖掘中华蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代精神继续创新”……习主席在不同场合为中华文化做了代言人。因此在基础教育中落实习主席的号召，在教学中多途径融入华夏智慧，是我们教育工作者义不容辞的责任，语文教学恰恰就是最好的传承渠道之一。

一、以吟诵方式授课，激发学生的学习兴趣

叶圣陶先生曾说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”。当前教学只是大声读，变换方式很少，读起来单调、枯燥，从中医角度讲耗费气力，不利于身体健康。但吟诵教学既可以丰富当前语文朗读的模式，又能潜移默化地训练学生的乐感，学生可以自由发挥读的曲调，而且吟诵是用丹田气发声，能很好地锻炼呼吸方式，符合中医养生的观念，最重要的是吟诵可培养学生的专注力，有利于开发学生的智慧。

在课题研究中，笔者跟随徐建顺老师学习了基础吟诵，回来后就在教学中尝试运用吟诵来教授文言文及诗词。如白居易的《钱塘湖春行》，授课时，笔者运用吟诵的方式教学，因押“i”的韵，整个诗所表达的情感是轻快、轻盈的。学生们在吟诵过程中，很快就体会到了作者的思想情感，对古代诗歌的学习兴趣大增，课堂上一片欢快的吟唱之声。教授文言文时，运用此法，学生背诵的速度也明显比单纯读的方式快的多，对文章内容也理解很到位，教学效率提高许多。

二、开发传统文化校本课程，了解民族文化、树立文化自信

（一）引导学习小组在业余时间背诵值得终身学习和记诵的内容

如《论语》《大学》《中庸》《老子》《诗经》《古文观止》《唐诗宋词》等。由学生在以上篇目中自由选择背诵内容，当学生大量背诵时，自然就有了对文字的语感，文言文中四六句的结构，朗朗上口、铿锵有力，使学生陶醉在语言的节奏美中，同时还丰富了其语言体系，开启了学生智慧。

（二）进行汉字起源介绍，了解中国汉字的智慧

读懂了汉字，就真正读懂了中国文化。中国人的智慧被汉字呈现的淋漓尽致。“仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭”的传说使学生对汉字的来历充满了好奇。解读汉字的过程更是惊讶不断，比如汉字“觉——覺”意思是因“学——學”而去除迷惑睁开眼睛的人（孩子或学生）;读jiào时，指人迷惑不清醒，比如“睡觉”：睡着了，就不清楚了;读jué时指人觉醒明白。比如“觉悟”：就是达到了宇宙万物的本源。一个汉字，两个音，却包含了两个相反的意思，一个是极度迷惑，一个是极度智慧。在了解汉字的故事时，学生赞叹和崇敬古人智慧，在无限的喜悦中增长了自己的智慧。

（三）扎实做好戏剧进校园课程

戏剧源远流长，是我国的经典，不同地方的戏剧有不同的风格和特色，让人赏心悦目。在校园里开办戏剧文化讲座，了解戏剧史、赏析戏剧人物，学戏剧唱腔，通过这些课程使学生感受到为何戏曲被称为“国粹”。这些戏曲，就像我国的一部部历史，只有懂得欣赏、关注、挖掘它们的人，才称得上是真正了解中国文化的人。学生学习后感慨道，当仔细欣赏了豫剧《花木兰》，真是为之震撼，原来我们中华民族的戏曲是那么的有艺术魅力！难怪老一辈人都那么热衷于这些戏曲、那么喜爱戏曲。

同时还开办中医文化讲座。当学生了解了中医历史，观看了电影《医道》，学习了《大医精诚》一文后，他们被中医的博大所深深折服、被中医精神所感动，都不由自主地对中医治疗升起了崇敬心、敬畏感。

有人说，只有当我们对民族文化认同的时候，才会升起一种使命感和责任感，才会产生一种大的情怀和境界，才会发自内心对国家民族来承担这份责任、使命和义务。在具体的教学中，我們确实收到了此种效果，虽然我们只是尝试了一点点。

三、传承优秀的传统文化，切实改变学生的学习状态

学习传统文化，从大的角度讲，影响学生一生的方向。当我们能心有众生、心怀天下，确立志在何方，就是行在捷径中，即使偶有停顿、懈怠时也没关系，因为我们早已确定方向，定了人生的格局。

当学生读项羽的理想、刘邦的梦想，便会了解二人为何一胜一负;当学生读了毛泽东的诗词，看了蒋介石的文章就理解了毛泽东的大气魄;当学生读完《史记》，历代帝王的气魄便会融入其生命，在与历史伟人的链接中，不自觉就会生发出大格局，从而确立自己的人生方向，这就是孔子所说的“十五有志于学”。

学习传统文化，从小的行为讲，引导学生知行合一、注重落实，内心不再浮躁。比如学习了《论语》，其中曾子“吾日三省吾身”中，就有“传不习乎”的话。“传不习乎”的意思，就是针对教师教的道理，我们是否真正落实、实践了？“学而时习之”便是省察当下之一念，时时省察，谓之时习，时习之，便是善护念。将时时是非之心，省察为时时检查之心。由此明白我们只有将学到、领悟到的好道理，真正落实下来、贯彻到生活工作的实际中，才能有益身心，才能改变自己的处境和命运，这样的学习才能“不亦乐乎”！再美好的道理、再深刻的认识，如果只停留在口头，只不过是“巧言令色”来装点门面。知行合一的教育，实实在在是在提升学生的生命智慧、改变其境遇和命运。

做为一名中国人，应该以怎样的精神支撑自己的生命？那就是内求是道，必须以德行和智慧增加生命的厚度。保持一颗谦卑恭敬的仁德之心，这就是德行;遇到困难和坎坷都能跨过去，有能力有办法解决问题，这就是智慧。德行和智慧的成长都是根植于传统文化的深厚土壤。我们继承优秀的传统文化就是维护中华民族的主体性、维护我们这个民族的国运。因此，引导学生从小奠定传统文化基础有着极其重要的意义。