在真实的环境中经历成长的过程

朱尚清

摘   要：德育课程的核心是做人，做合格的社會公民。通过节日文化、社区活动和职业体验让公民教育意识扎根，让实践活动有广阔的天地，让公民教育可以面向未来。通过这些途径进行实践活动，引导和帮助儿童加强道德建设修养，提升公民素养。

关键词：小学德育;实践活动;节日文化;社区活动;公民教育

中图分类号：G623.15   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）19/22-0087-04

活动即课程。实践活动，能使学生的综合能力得到充分的展示和提高，不仅能将知识内化于课内、延续于课外，还能在关注社会现象的同时树立社会服务意识，提高了人际交往和分工协作能力、遇事应变能力、分析能力及心理承受挫折能力。可以说，在实践活动这块广袤的沃土中，学生的公民素养有了一方自我展示的空间。

通过实践活动提升小学生公民素养，可以从以下几种途径和大家一起探索。

一、节日文化让公民教育意识扎根

丰富多彩的“节日系列活动”、特色鲜明的“主题系列活动”，能让学生在活动中观察、感知、实践、体验、磨练、摔打，让学生的习惯素养、道德情感、身心健康、现代公民意识和未来公民意识得到形成，能让我们的公民教育充满生机与活力。

（一）深入挖掘传统节日的深刻内涵

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，充分挖掘传统节日的内涵非常重要。如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定。

如端午节，通过“屈原故事知多少”“屈原诗词朗诵”等活动，重现屈原的故事。从他上下求索、宁愿以身赴死也不愿离开故国半步中体味那痛苦执著的伟大情感以及崇高忠贞的品格。在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的精神，具有重大的现实意义。

（二）将传统节日教育融入课堂教学之中

教师可以通过教学让学生更好地了解传统节日，认同传统节日，喜爱传统节日，弘扬中华传统美德，充分挖掘各学科中蕴涵的丰富民族文化。

如：以各个传统节日的诗词文章为例进行教学，教师对杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗词的背景和内容进行分析，既能够让学生了解节日的由来、其中赋含的象征意义，感受中华文化的丰富多彩，又能让学生从这些诗词中领悟到诗人的人生观和世界观。除此之外，小学美术、音乐课程中也有一些围绕节日文化编排的内容，都能激励学生积极向上，逐渐树立正确的人生观和世界观。

（三）将传统节日教育融入主题实践活动之中

主题活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。我们要利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育意义，组织和指导学生自主活动、自主探究、亲身体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识。

如：在寒假前开展“迎春节”活动，让学生抄写春联、学包饺子，在活动的过程中体会到春节的精髓，感受中华文化的博大精深;在元宵节开展“猜灯谜”活动;在重阳节开展爱老敬老教育活动及登高活动等，在活动中陶冶情操。如端午节主题活动：挖掘内涵后， 我们可以设计活动如下，低年段（1～2年级）“粽叶情深”之摄影展。要求：每个小朋友都充分融入到节日活动之中，尽量多地参与实践活动，体验节日情趣。可以学着包粽子、做香囊，看龙舟大赛……以“我的端午节体验之旅”为题来完成作业。将体验节日文化，参与端午实践活动的场景用手机拍摄下来。中年级段（3～4年级）“粽叶情深”之手抄报。要求内容可以涉及以下方面，端午由来大探秘;端午美食大荟萃;端午活动大搜索;端午诗词大传唱……高年级段（5～6年级）“粽叶情深”之调查报告。这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能了解中华文明的传统美德，对构建和谐社会大有益处。

（四）将传统节日教育融入环境创设之中

环境往往会具有很强的熏陶效果，因此我们还要积极创设情境，营造弘扬民族传统文化的浓厚校园氛围。可以充分利用校园广播、升旗仪式来进行传统节日的宣传，也可以在校园中布置关于中国传统节日的展板，展示每个传统节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式凸显民族文化主题，让学生时时感受到浓烈的民族传统文化氛围。

如：元宵节到了，正好又是在新学期开学的前一天，教师可以把教室布置得喜气洋洋，并邀请几位家长分别为大家介绍元宵节的来历、元宵节饮食习俗、元宵节风俗活动等，可以在室内开展猜灯谜活动。在教师的精心策划下，学生在充满节日气氛的环境里了解文化，增长见识，锻炼能力，获得乐趣，在玩中体验中国的年味！

随着经济的发展，节日本身也应该发展。无论是元宵节还是重阳节，它们都产生了一定变化，所以我们的传统节日也应该随着经济、文化以及社会的发展而发展。我们要在原有节庆活动形式的基础上，进行大胆创新。可以结合时令，组织各种类型的活动，利用社会实践、班会，充分整合校园、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式节日文化活动，引领学生了解传统节日，感悟传统节日的精髓。

二、社区活动让实践活动有广阔的天地

通过社区服务活动，整合社会各方力量，配合学校做好学生的教育管理工作，使学校对学生的教育管理工作产生进一步的延伸。通过自主探究和实践，培养学生的科学素养和人文精神、交流合作能力、社会适应能力、社会参与意识、公民责任感。学校应该结合自己的实际情况，定期开展学生社区服务活动。

（一）接触社会现实，参与各种社会活动

参与各种社会活动，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验，形成正确的科学观。

可以开展参与社区管理的活动：做义工、协助村委会出墙报、参加力所能及的社区劳动等。在一次社区街道清理卫生和清除白色污染活动中，学生一边劳动一边和居民谈心，既了解了社区情况，又拉近了与居民的感情。这次实践活动改善了社区的环境卫生状况，增强了小区居民讲卫生爱整洁的环保意识，培养了学生爱劳动的好习惯，使学生树立了为人民服务的思想，让学生在实践中接受了教育。

（二）接触自然环境，领悟自然的神奇博大

通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深保护环境的意识。

植树节，某班开展了“我和小树有个约会”的活动。大朋友、小朋友来到山庄进行植树护绿活动。抡锄挖坑，手扶树苗，挥锹培土，提桶浇水，劳动的快乐洋溢在大朋友和小朋友的脸上，大家亲手种下一棵棵象征希望的树苗，为地球妈妈增添一抹绿意。活动中邀请园艺工人亲自来现场教授学生怎样种植树木，并评出了几名优秀“植树小专家”。学生对于能参加这次活动表示很开心，因为每个人都为环保献出了自己的力量。

（三）接触他人，付出关爱，学会理解和尊重

通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。

如到五保户家送温暖，到养老院慰问。通过自己精心策划和准备的节目，给老人带来快乐;通过做一些力所能及的劳动帮助老人，改善老人的生活环境。了解和認识老人，听老人谈人生经验，从而使学生懂得更多做人的道理。学生在活动中逐步学会了与人沟通的技巧，社会交往能力也随之提高。另外，教师应该鼓励学生多多参加帮助残疾人、到福利院献爱心等活动。

三、职业体验让公民教育面向未来

智慧的所罗门王说过一句话：“耳朵是听的，眼睛是看的，两般皆易忘，只有亲身经历过的才会刻骨铭心。”职业体验不是单独的一次体验活动，专业教师应和各小学的教师紧密配合，使职业体验成为完整的系统化教育。

（一）认识职业，体会使命感和责任感

通过职业体验课程，学生能够了解不同职业的特性，体会劳动的快乐，感受劳动的艰辛，培养热爱生活、关注社会的思想感情。针对不同年级，可布置相关任务，如搜集有关职业的资料，查阅赞美职业的诗歌、散文，从中体会职业使命感和责任感等，通过活动培养学生的实践能力，搜集整理资料的能力以及与人交流、沟通、合作的技巧。

如中高年级可以设计调查的活动：调查身边的亲人、邻居是做什么工作的，有什么职业特点，工作状态是怎样的？谈谈调查中自己有什么触动？也可以专门针对一个单位或者部门进行调查，例如了解在学校工作的人们，其中就有校长、教师、工友、厨师等等。通过活动，体会不同职业的使命感和责任感。通过面对面的交流，培养学生认知社会的能力，使其了解社会，在社会活动中学会尊重和团结各类群体。

（二）体验职业生活，感受到成长的快乐

职业体验的目的是希望通过真实职业体验，让学生走出课堂，通过接触不同职业的从业人员，并体验他们的职业生活，丰富学生对各行各业的了解。

如某校一次体验小交警活动：学生学习简单的交通安全规则和一些简单的指挥交通的手势，停止、直行、左转弯……跟着民警的口令和动作。交警通过现场讲解、提问等方式，用通俗易懂的语言，让在场的小朋友懂得了如何安全过马路、遵守交通安全信号灯等知识。又如某校的快乐体验“职业生活”，几十多种职业可供学生选择：宇航员、记者、医生、法官、消防员、演员……女孩子直奔新生儿护理中心，穿上粉红色的工作服，成为一名“护士”。她们在护士长的指导下，轻手轻脚地给“婴儿”穿衣、喂奶，女性的温柔一览无余。当警察则是男孩子梦寐以求的了。他们戴上警帽，穿上警服，英姿飒爽地走着，维持着社会治安。“呜呜……”警报响起，原来“消防员”开着消防车去火灾现场救火呢……学生依靠自己的努力去打工赚钱，然后领到工资——币，用它可以买到自己想要的东西、学习感兴趣的事情，也可以把币存到银行里，拥有自己的银行卡。学生乐此不疲地“找工作”，专心致志地“打工赚钱”，初步体会到通过劳动取得报酬的生存道理，同时，学生通过这次活动，有了相互合作的团队意识，并在职业体验中获取知识， 在职业体验中感受到成长的快乐。

（三）体验中思考，树立远大理想

职业体验，还可以加深学生的自我认识，增强自信，更好地激发学生学习的内在动力，使社会实践活动真正为学生的未来服务。在活动的设计上，一要让学生发自内心的喜欢，二要能为学生的未来发展锦上添花。

如：有的学生体验“白大褂”的职业，萌生了成为眼科医生的理想。他们穿上医生服，在专业医生的带领下，分组进行了如测量视力、眼轴、瞳距等医学验光体验等。既轻松学到了近视的防控知识，又激发对未来的职业想象。又如：我们带领着学生走进气象局，一探气象王国的奥秘。学生见识了风向仪、风速仪、雨量器、百叶箱、地表温度器，还有样子古怪、个头超大的温度表……小小气象员们异常兴奋，在教师的指导下，他们分组顺利完成了任务。在这样的活动中，已经将善于观察、勤于思考、热爱科学的种子埋在了他们心中。他们初步了解职业特点及价值，生成了自己的远大理想。随着职业体验系列活动的开发和深化，我们要认识到引领的重要性，用创新的思维方式来不断开发、实践、优化活动设计，不断推出“心有大未来”系列职业体验活动。

在当前现代社会的发展，人的道德素质修养影响着人终身的发展。教育者必须对新的情景有新的认识，在实践活动中进行公民教育，构建探究小公民道德建设内涵实质，在真实的环境中经历成长的过程，促进儿童的健康成长。

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