大数据背景下思想政治教育方法创新相关问题的思考

摘要：大数据时代的到来，给我们的生活、工作、教育等多方面都带来了很大的改变，也使得人们的思维方式和生活习性发生改变。大数据时代高效性与快捷性并存、多样性与多维性并存的特点使得当代人们的思维方式都发生着改变，大数据将改变受教育者认识世界和了解世界的思维模式。大数据时代所带来预测性、前瞻性、高效性的特点与个性化、精准化的优势，使得思想政治教育创新方法迫在眉睫，同时也要合理规避大数据应用时来源的可靠性与数据真伪性的问题、隐私问题与逻辑缺陷问题、数据处理与路径依赖问题。

关键词：大数据时代；受教育者；思想政治教育方法

大数据的思维、技术和方法是科学与信息、效率与精准兼具的，在大数据背景下进行思想政治教育活动，同比传统的思想政治教育活动，对现代的思想政治教育方法势必提出新的发展要求，在思想政治教育方法上结合大数据的思维、技术和方法，二者有机结合是思想政治教育适应时代发展的必然结果。如何利用大数据的优势在思想政治教育方法上的创新运用，以及如何规避大数据时代所存在的风险问题，使得受教育者能够在大数据时代背景环境下适应社会发展提出的新要求，教育者能够充分运用大数据所带来的预测性和高效性发展思想政治教育方法创新。

一、思想政治教育创新方法的必要性与紧迫性

随着计算机及智能技术的发展，人类在上世纪六七十年代就宣布进入了信息时代。2015年党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》将大数据战略上升为国家战略，2017年习近平在中共中央政治局第二次集体学习时强调要实施国家大数据战略加快建设数字中国，2019年习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时的重要讲话提出推动媒体融合向纵深发展，做大做强主流舆论。思想政治教育是一种因事而化、因时而进、因势而新的教育育实践活动，在新时代背景下推进思想政治教育现代化必须充分发挥大数据的驱动作用。思想政治教育活动是具有一定阶级性的教育实践活动，反映着党和国家最新策略方向的实践活动，将思想政治教育活动结合大数据的时代背景进行思想政治教育方法创新刻不容缓。

另一方面，思想政治教育工作者和对象、思想政治教育内容和方法的新变化要求在大数据背景下的思想政治教育方法需要创新。教育者往往将受教育者复杂的思想、行為还原为某种简单的模式，认为只要受某种思想的刺激就一定会有什么样的行为响应，就像简单的机器一样。以往的思想政治教育方法强调的是模式化、标准化、统一化，要求统一和精确。反映在思想政治教育实践活动中，也是要求千人一面，不尊重受教者的个性和独特性。因此，在大数据时代背景下思想政治教育方法的创新迫在眉睫。

二、大数据与思想政治教育方法运用的可能性

（一）大数据使得思想政治教育方法个性化具有可预测性

传统的思想政治教育方法无法准确地把握受教育者的思想动态，对受教育者的实践活动都是采取千篇一律的思想政治教育模式，效果即应试教育、考试机器，不能具体问题具体分析。在大数据思想政治教育方法下，将每个受教育者的思想状况变成了数字化的表格数据或图表，针对不同个体的受教育者的思想状况，有针对性地开展个性化的思想政治教育，全面地把握受教育者的学习问题与思想现状。针对不同群体的受教育者的思想状况，分析不同的主体之间思想特点和心理特征，结合数据呈现出的倾向趋势分析，展开最大效益化的思想政治教育方法。

（二）大数据使得思想政治教育方法智能化具有前瞻性

大数据时代运用海量的数据存储，可以将受教育者过去的思想行为、成长动态都可以记录和存储下，通过对以往记录的翻阅，教育者可以全面系统地了解和把握受教育者的历史轨迹。教育者通过对过去的认识可以未雨绸缪，因为认识过去并不是主要目的，最终目的在于把握受教育者的未来思想行为动态的把握和掌控，由此运用科学算法，从已知的历史经验中总结出数据规律，推测展开针对性与预防性的措施。实现从“已知”推演出“未知 ”对受教育者思想动态的把握，从过去的非理性判断变成了理性的数据分析，对思想行为分析的思想政治教育方法成了一门真正智能化的科学方法。

（三）大数据使得思想政治教育方法精准化具有高效性

以往对受教育者的基本信息、过往经历、甚至是一些家庭成员基本信息的资料存储都是纸质档案形式展现的。这些纸质档案很容易被篡改调换，所呈现的信息不一定真实，加之时间的流逝，历史的长远，纸质的档案可能会储存不当而找不到所需要的相关信息。如果是跨区域进行还需要寄送，这些都是时间成本。在当下数据时代，信息的存储是以电子档案形式存在的，需要翻阅任何时期的历史，都可以很好的还原受教育者的真实情况。再加上大数据时代数据库的高效运作进行数据的分析与评价，都可以省去了很多的时间成本和人工成本，从而实现思想政治教育方法实施的高效性。

三、大数据应用思想政治教育方法的风险

（一）大数据时代数据来源的可靠性和数据的真伪性问题

大数据又称巨量资料，现代社会是一个数字信息化的社会，数据成为一种新的资源，思想政治教育工作者对其加以合理充分的利用，使之能够给人们的生活工作带来更大的经济效益和社会价值。那么如此海量的数据来源是否都具有可靠性，以及数据是否都是符合客观实际，如果数据的来源不具可靠性，却用来做科研项目的数据参考；又或者是用篡改捏造的假数据来运用于思想政治教育教学方法中，所造成的教育成果的失败以及错误的示范应该如何挽回失误。

（二）大数据时代数据运用所造成的隐私问题与逻辑缺陷问题

大数据时代可以根据数据库的大量储存和高效收集的功能将各个数据收集归纳整理以便使用。在进行思想政治教育活动时，各大高校人员或是政府工作人员的基本资料、成长教育经历、日常生活偏好等相关数据的收集与建立。采取完成的数据资料的存储和管理问题，管理人员的权限问题；数据的采集和分析涉及隐私问题、数据资料采取程度问题；数据的泄露所造成的安全管理问题等。

大数据时代是将大数据的思维、技术和方法基于算法数学分析处理而得出的结果和方法，看起来是在运用客观符合事实的数据进行处理和分析，所得的结果是否具有客观性、公平性、合理性问题。思想政治教育实践的结果往往是由多种因素造成的，其中不仅有客观因素还有主观因素。大数据可以将环境等客观因素分析出结果，但是很多主观的心理因素是不可预计和推测的，这些不可预计和推测的动因往往会造成数据分析计算的结果不准确。这样会造成看起来是公平客观的数据结果却不是最终的正确符合客观实际的结果，即实践结果的逻辑问题。

（三）数据处理与路径依赖问题

数据处理与路径依赖问题即数据的异化问题。原本应该是人对大数据进行支配使用，充分运用大数据使得我们的生活越来越好，以便于思想政治教育方法的有效开展。但是人们对大数据的过分依赖，可能导致人的思维异化，使得思想政治教育发展受到大数据的支配。首先，可能造成人的思维异化。大数据时代的数据库的“科学性”“合理性”易使人们产生盲目认同、思维异化问题。其次，否定人的个性。当人们遇到问题时，不是先通过思考和判断来解决它，而是先通过大数据的数据库对其进行处理，长此以往就会形成对数据库的依赖，导致人们的思想被统治。这种統治在一定程度上否定了人的主观能动性，削弱了受教育者的个性，阻碍了受教育者的自由全面发展。运用在思想政治教育方面上，长期以往精准化的数据化的分析处理使教育主体形成了依赖性，当遇到了突发状况或者是一些疑难棘手的问题时，会使得教育主体不去思考解决问题的可行方法而是条件反射的用大数据的分析方法去处理问题，导致失去了具体问题具体分析的能力，造成了思维的僵化，丧失了个性。

参考文献：

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作者简介：

刘付慧（1996.12），女，海南三亚人，海南大学硕士研究生，思想政治教育专业。