多角度提升初中学生的写作能力试论

徐凤莲

摘 要 写作之于初中语文的重要性显而易见，教师要从多角度入手来不断增强学生的写作兴趣，逐步提升其写作能力。文章从与阅读相融合、学会观察、参与评改几个角度来谈谈自己的看法。

关键词 借鉴仿写;素材累积;选择;评改

中图分类号：{F019.5} 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0189-01

写作之于初中语文的重要性显而易见，学生对它的心存畏惧也是众所周知。那么如何能逐步消除学生对写作的畏惧感，让学生慢慢地愿意去写作文，然后一步步喜欢上这一重要的学习任务，这就需要我们语文教师多思考、多探索、多实践，从多个角度入手来不断增强学生的写作兴趣，逐步提升他们的写作能力。

一、与阅读相融合让学生学会借鉴与仿写

会阅读也是一种技能，深入细致的阅读会在很大程度上影响着学生的写作发展，教师要有意识地把学生的阅读与写作能力的训练相互融合起来，借助阅读促进写作，引领学生在阅读之中学会写作，具体来说也就是引领学生仔细品味所读篇目的精巧的构思，斟酌精当的词句搭配，体味文章表达出来内在情感，琢磨文章如何确立中心并择选素材，精心组织学生学会在阅读中品味琢磨与写作有关的一些东西，慢慢调动起学生下一步进行借鉴仿写的想法。有认真细致的阅读，在不时辅以尝试借鉴仿写文段的实践，学生对于写作自然也就慢慢消除了排斥心理，这就是学生写作能力提升的良好开端。比如在教学《回忆我的母亲》一文时，笔者先让学生去考虑文章所表达的中心，学生很比较容易得出是赞颂母亲优秀的品质以及对母亲的怀念。接下来让学生考虑课文是怎样选材的，逐步引导学生理清文章是紧扣母亲的特点选材，作者从众多值得回忆的事中选择最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，这样所选的材料具有一定的代表意义，又能为中心服务。接下来学生又在笔者的引导下找出文章在写作上值得借鉴的地方，比如文章质朴而又蕴含深情的语言、叙述之中穿插着抒情与议论、开篇总领全文以及文章的前后呼应等等。在全文梳理完毕后，笔者要求学生试着把刚刚学到的方法应用到作文片段构思中，收到了不错的效果。

二、学会观察让学生增加写作素材的累积

我们教师都知道，写作素材的缺乏是不少学生畏惧写作的重要原因之一，一些学生构思起作文来，说上几句话后就不知道往下该怎么写，以至于内容空洞;一些学生写起来深入不下去，只是蜻蜓点水浮于表面，说些似是而非的话语;一些学生在进行写作时总是习惯于编凑内容，或者从作文选或网上来整体搬抄局部修改。深究下去还是这些学生平日就没有认真观察周围的事物，了解也是十分肤浅，对于所能接触到的人与事也引不起他们的关注，几乎没有多大的了解，心里根本就没有累积素材这一想法，所以也就造成了写作文时没有多少话可以表达。这种现象要引起教师的足够重视，要把他们的这种应付心理调整过来，并及时转向现实可感的丰富生活中，在这一阶段教师要特别注意把握学生的心理，认真引领学生用心去观察身边的生活，留意所接触到的各类事物，学会随时记录积累资料，把自己的观察所得与心里感悟尝试用较为恰当的话语进行展示，由于有观察积累作为基础，这样写起来也就有不少话可以说，让学生用心体会累积写作素材对于自己写作的重要作用，鼓励学生慢慢地坚持下去，直至成为一种习惯。

三、参与评改让学生写作兴趣与能力得到双提升

一直以来，评改作文在不少学生的眼里是非常神秘的一项任务，认为这是教师的一项专利，那么让学生参与评改，首先就会让学生的内心产生一种期待感，由于初中学生年龄段所独有的心理，使得他们在参与评改作文时会特别细心地挑出其他同学所存在的大大小小的各种问题，这是我们教师评改作文在精力上所达不到的，再加上每一位学生都想把自己的最好一面展示在大家面前，生怕让别人发现自己所存在的问题，也就使得他们在写作文时会仔细琢磨每一个词句，前后细心衡量作文的结构，认真把握作文的中心，尽最大努力让自己的作文减少问题，增加可取之处，成为一篇较好的作文。笔者就经常尝试把学生的作文交换分给其他学生评改，也许有教师对学生评改作文的水平还是不太放心，其实大可不必，我们要充分认识到放手学生评改作文的优点，首先能够调动起学生的积极性，让学生手脑并用;其次学生评改其他同学作文优缺点，也会联及己身而有则改之无则加勉;另外学生评批作文会让学生产生一种成就感，更加会愿意接触写作。不过，在放手于学生之前，教师要循序渐进地传授给学生作文评改的各种要求与注意事项，要拟定一些基本的标准，在学生掌握了这些之后，教师还要选择一些有代表性的作文给学生做出评改示范，并回答出学生的各种疑惑，引导学生尝试去进行评改，教师要面对面逐一再次指导。可以说，这是一个慢功夫，需要花费教师的很多精力，但一旦學生学会了评改，接下来教师就会轻松很多，只要经常性地抽查检阅学生的评改情况就可以了。这样的长期坚持必定会使学生的写作兴趣与能力得到有效地双提升。

提升初中学生写作能力教师可以把握的角度还有很多，学生的能力提升也需要长期地坚持，因此我们教师要充分挖掘提升学生写作水平的楔入角度，适时引导，坚持不懈，一步步来提升学生的写作水平。