浅谈小学生阅读兴趣的培养

赖淑婷

摘 要 要想让学生能够更好地发展自我、丰富自我，阅读是一条绝妙之道。但在目前小学语文阅读教学课堂中，部分学生的阅读兴趣并不高，“怕阅读，不爱阅读”的情况随处可见。因此小学语文教师必须将培养学生的阅读兴趣作为小学语文教学的重点工作来抓，在趣味教学、创新教学中培养学生阅读兴趣，让学生能够快乐阅读，全面发展。

关键词 小学语文;阅读兴趣;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0194-01

“书是人类精神的食粮”、“读书破万卷，下笔如有神”。可以说阅读是学生语文综合素养发展的关键，对学生的语文课程学习十分重要。因此小学语文教师必须在开展教学活动中尽可能的改变学生的阅读现状，从多元化角度创新阅读教学，培养学生的阅读兴趣。

一、创设趣味阅读环境，激发学生阅读兴趣

（一）选择合适图书，满足学习需要

小学阶段的学生对书籍的选择并没有完全明确的方向，为了让学生能够读好的书，读经典的书，教师就必须为学生选择或推荐合适的图书。低年级小学生更喜欢色彩鲜明、图文并茂的读物，教师就可为学生提供具有教育意义的绘本满足学生的阅读需求。如果能在每节课课前五分钟为学生讲一本绘本并坚持一段比较长的时间，这样既能够激发学生的阅读兴趣，也提高了阅读效率。

（二）建立图书角，实现流转阅读

给孩子创设合适阅读环境，教师除了要在固定时间带学生去图书馆阅读，还可以在班级中建立图书角，让学生们将自己喜欢的书、阅读过的书和闲置的书放在图书角中进行流转阅读，与其他同学一起分享，真正做到资源共享。

如我班的“雏鹰视界”图书角，里面除了有家委会为班级学生统一购买的图书外，每个月都对图书角进行一次“大换血”，确保学生们能够及时阅读更多的书籍。学生选择图书的余地大了，选择到自己喜欢的图书机会也大了，阅读热情自然就大大提高。

（三）注重班级布置，营造书香氛围

为了让学生一走进班级就感受到书香气息，教师可利用班级装饰来营造阅读氛围。如利用板报、宣传栏、名言警句等，让学生能够感受到一个班级浓厚的书香氛围，这对学生阅读兴趣的提升也有较大的帮助作用。

二、传递正确阅读方法，帮助学生有效阅读

（一）针对不同文本，采用不同方法

不同的阅读素材所要求的阅读方法有所不同，这需要学生加以总结。面对诗歌类的阅读素材，学生可声情并茂大声朗读，在脑海中勾勒相关的情境;面对小说类的阅读素材，学生则需要快速默读，了解记忆相关的故事情节与人物形象等。只有针对不同的阅读素材采用不同的阅读方法，阅读的效率才会提升，阅读的难度才会下降。

如在学习《四时田园杂兴》时，为让学生感知“昼出耘田业绩麻，村庄儿女各当家”的田园场景，引导学生可带着感情大声朗读、脑海中勾勒出田园耕种、织麻的场景，运用这样的阅读方式让学生走入诗歌深处。

（二）做好積累记录，摘录好词佳句

文章中有许多的好词佳句，是学生语文学习的重要内容。为提高阅读的有效性，教师要让学生做好阅读记录本，让学生能够及时的摘抄好词佳句，这样既能够加深学生对于阅读文本的记忆，又丰富了学生的语文素材库，也是学生有效参与阅读活动的重要途径。

（三）掌握文章主线，带着问题阅读

学生要想快速阅读，就必须带着问题阅读，在阅读中眼、手、脑并用，既要看文本又要勾画重点，还要思索问题。这样才能够确保学生在阅读过程中集中注意力，快速地进行信息处理和消化，进而提高阅读的有效性。

教师可利用语文课本的文章传递阅读方法，如教学《爬山虎的脚》课文时，为了让学生能够理清课文梗概，教师可让学生从课文叙述的顺序入手阅读课文，学生在阅读时能够从爬山虎脚的特点入手，即爬山虎脚的样子、颜色，爬山虎的爬行、爬山虎脚的变化进行阅读，引导学生在阅读过程中掌握文章主线，让学生带着问题阅读文本。

三、培养学生阅读习惯，引导学生爱上阅读

（一）让学生学会爱护图书

学生爱护图书是阅读的重要习惯之一，爱护图书表现在学生能够精心对待图书，这是对书籍的尊重，更是一种美好的情操和健康人格的体现，对学生的个人成长发展而言具有积极作用。

（二）让学生养成随时阅读的习惯

生活中处处有书籍，只有让学生养成随时阅读的习惯，在自主性的大量阅读中参与阅读活动，学生才能够达到一定的阅读量。

小学语文教师也要注意加强阅读鼓励教学，在认可学生中给学生一定的阅读自信心，引导学生在阅读过程中感受阅读成功感，这样也能够促进学生阅读习惯的养成。

四、结束语

总之，要想让学生积极参与阅读，努力投入阅读，实践爱上阅读，小学语文教师就必须创新阅读教学的方方面面，从多元化角度实施有效教学，让学生能够沉浸在快乐阅读的海洋，在乐读中享受阅读进而爱上阅读。

参考文献：

[1]颜敏.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].新课程教学（电子版），2018（07）.