创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究

胡世富

摘 要 对于三年级数学来说，作为小学数学的关键阶段，教师更应通过实施创意法教育帮助学生掌握更多的数学课程知识，从直观教学和典型教材着手，培养学生数学思维。同时加强新知识与旧知识之间的区别聯系，促使知识往正确的方向迁移过渡，从而促使学生提高综合水平。

关键词 小学数学;创意法;应用分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0138-01

小学三年级数学教师借助创意法教育方法，不仅体现了教育改革的发展趋势，而且也为小学生构建了良好的思维发展空间。同时，小学三年级数学教师在借助创意法教育过程中，应结合自身课堂教学实际情况，在做好与一、二年级衔接的基础上，依据循序渐进的原则，对小学生抽象思维予以积极培养，才能够真正体现出创意法教育的优势。

一、创意教育法的内涵

随着教育的不断发展，出现了多种教育教学方法。其中创意法教学属于教育理念创新下的新思想。其主要的内容是遵循“最差即最优”公平教育，教师在开展教学活动时，充分利用自己的专业知识和教学经验，对学生开展激发其创新的思维，以此来让学生的左右脑逻辑思维能力得到共同发展。从受教育者角度而言，创意法教育属于新形势的教育模式，将所有知识归结到创意法上。从教师角度而言，教师将具有创意性的教学模式带给学生。通过这样的方式，学生的能力得到极大提升，对学习产生兴趣。通过对创意法教育的理解得知，科学的使用该种教学法，能为新时期全面培养学生提供可行性方法。

二、在小学三年级数学教学中应用创意法教育的几点建议

（一）调动课堂气氛，激发数学思维

心理学有研究说明，想要使学生的思想处于最佳活跃状态，良好的教学环境是必不可少的内容。实施创意法教育，调动学生学习数学的积极性，首先要使课堂教学气氛活跃起来。这就要求教师在教学时，注重营造数学氛围，与学生和谐平等地交往，为孩子们创设多种多样的表现平台，每一个孩子都有平等的展示自己的机会，和谐的教学环境能够保证学生在学习数学的时候保有轻松愉快的心情，这样才能有热情解决数学问题。

当学生在课堂上产生比较独特或者创新的方法时，不要盲目加以否定，而是应当保持引导，特别呵护，为学生提供充足的自学时间，保护联想空间，鼓励学生通过讨论或者自己思考、探索来解决问题，如果实在解决不了的，教师再引导解决，激发学生的创新精神，在解决问题时将数学思想方法自然渗透在其中。

（二）加强新旧知识之间的区别联系促使知识正迁移发展

学生以往学过的知识有利于掌握新知识，这就是所谓的知识正迁移。但不少学生也会出现学过新知识而忘记旧知识的现象，这被认为是知识的负迁移，也是需要避免的。教师要在教学过程中有效借助迁移规律，不断促使学生知识往正确的方向迁移，具体做法可从以下几点着手：首先温故知新;对于数学课程来说，三年级是学习整数的最后一个学期，甚至多位数计算占据教材的大部分内容，如果学生能良好地消化此部分知识，能有效提高计算能力。不少学生反映学习多位数运算有些难度，大部分原因归结于一二年级没有良好地掌握运算知识。某小学数学教师就将一二年级的一位数乘二位数、进退位加减法等内容重新编成听算和口算训练题目，并设置在每节课前作为复习，使学生的旧知识得到正迁移。其次运用比较;当学生所学的新知识和以往的知识发生重合后，会受到旧知识经验的影响，这也正是知识负迁移作用。

（三）帮助学生克服不安情绪

处于小学三年级阶段的学生，不仅普遍对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且个性都处于发展阶段。这些都会导致上课注意力集中时间较短。这也就要求数学教师通过小学生已经具有的知识能力，对其注意力进行培养，从而最大程度调动其学习积极性。因此，三年级数学教师首先应借助合理的引导，对小学生学习情绪予以缓解，接着抓住小学生注意力集中的时间，对教材重点及难点予以讲解，最后对知识予以巩固。这种张弛并用的教学方式，不仅能够最大限度缓解学生不安紧张的情绪，而且能够使创意法教育获取良好的效果。

（四）温故知新，增强新旧知识的关联和掌握

三年级小学数学的教学中数学运算是全年课程的主要任务，只有掌握好三年级小学数学运算才能为后续的数学学习提供助力。但是运算知识的整体掌握是与一二年级的数学知识息息相关的，因此在新的多位数的加减运算课程开展时，可适当的抽出一小部分时间温习下之前的进退位加减法等相关知识，可有效帮助小学生在学习多位数运算时提高并掌握理解的能力。

三、结语

在小学三年级数学教学中切实实施创意法教育，是当前课程改革和教育改革的要求，也是为小学生日后学习数学课程打好基础的重要环节，教师应当认识到创意法教育的作用，特别是在农村小学中，积极思考研究，探索当地的实际情况和现实素材，通过创意法教育提高提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]李忠.浅析分层教学在小学六年级数学的实施策略[J].赤子（上中旬），2016（21）：193.

[2]王晶.对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究[J].中国校外教育，2016（18）：64.