浅谈如何在道德与法治课中培养学生的核心素养

苏文棋

摘 要 随着素质教育在我国的不断推行，我们进行初中教学的目的已经不再是单纯地让学生掌握一些基础理论知识，更多的是把教学重心放在了学生核心素养的培养上，仅仅掌握理论知识而自身的素养以及各方面的能力有所欠缺已经不能满足整个社会对于人才的需要，因此，我们在进行初中教学时要格外注意核心素养的渗透教育。

关键词 道德与法治课程;初中教学;核心素养;有效培养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0088-01

初中阶段是学生各方面能力形成与发展的黄金时期，作为老师，一定要把握住这个机会，全面提高学生的核心素养，在具体教学中进行深入贯彻。本文就如何在道德与法治课中培养学生的核心素养展开讨论。

一、核心素养的具体含义

核心素养的内涵十分丰富，它不仅要求学生个人要能够自主学习，避免过度依赖，还要能够积极主动思考、学会创新、避免固守成规，同时也要求学生树立正确的世界观、价值观，对于社会有一种主人翁的意识，有强烈的社会责任感。同时对于国家也要有着爱国之心，学生的观念不能一成不变，要学会紧跟时代潮流，不断对自己的观念进行更新，在熟练掌握一定的基础理论知识的前提下，自身也要有良好的素养。

二、在初中道德与法治课程中培养核心素养的具体几个方面

所谓道德与法治课程，其课程内容既包括思想道德素质上的提高，也包括法律意识与法律观念的形成，在具体教学的时候，包含很多方面。

（一）核心素养的首要内容：在政治观念上达成一致

作为一个中国公民，我们在行使一切政治权利时都要保持一致的政治观念，从清王朝的腐败、抗日战争、解放战争再到如今我们过上的幸福稳定的社会主义生活，我们必须要牢记，这些都是在中国共产党的英明领导下，在中国人民的共同努力下完成的。无论何时，我们都要维护国家的统一和安全，坚决反对任何企图破坏国家稳定的行为，坚持社会主义制度，坚持中国共产党的领导。这些政治观念都是老师在具体的教学中需要告诉学生的。例如：在对中国共产党的一些政策进行学习的时候，老师首先不要进行课本内容的讲授，老师可以让学生回去问问自己的爷爷奶奶，在他们那个时候，社会生活是一种怎样的状态，再和现在的生活做对比，让学生意识到中国共产党所制定的政策的准确性。同时，老师可以让学生收集一些迄今为止，中国共产党制定的一些对中国影响深远的政策，对它们进行深入的分析和学习，在无形中提高对中国共产党的肯定，达到政治认同的目的。

（二）要树立严格的法律意识和法律观念

當今社会上有很多未成年人违法犯罪的事情发生，很多时候在问他们为什么要做这些事的时候，他们会回答：我不知道这是违法的。可能会有人说不知者不罪，但是仔细一想，不知难道不比知道还错更加可怕吗？中国是一个依法治国的国家，作为国家的一部分，我们必须了解法律法规，并牢记于心，要树立严格的法律意识、知法、守法，这不仅可以让我们的社会变得更加有秩序，更加安定团结，同时我们也可以利用法律去保护自己应得的权益，这是十分重要的。例如：在学习权利与义务的相关内容时，我们要教导学生既要学会运用法律手段去维护自己的权益，又要尊重他人的法律权利。

三、如何在初中道德与法治课程中培养学生核心素养

（一）提高学生对社会生活的关注度

现在的初中生大多面对着严重的学习压力，整天沉浸在题目的海洋里，偶尔用网络也是玩游戏或者是进行一些娱乐活动，很少对社会上发生的一些事情进行关注和研究。对于每一个人来说，我们都是社会的重要组成部分，要为社会的发展做出贡献，而这个的前提就是要关注社会，这样才能更好地为社会发展贡献自己的力量。针对这种情况，老师在进行教学的时候，可以在开始正式上课之前把近期社会上发生的一些事情告诉学生，并让学生发表自己的意见和看法，这在扩宽学生知识面的同时，也训练了学生的社会敏感度。

（二）利用现代信息技术丰富课堂内容

随着科技和经济的不断进步与发展，很多学校里都配备了专门的多媒体教学设备，老师不再像从前那样只能照着书教学，在有了多媒体之后，老师可以利用多媒体技术来展示一些图片或者播放一些视频，来丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣。老师在进行道德与法治教学的时候，可以利用多媒体来播放一些法律视频，让学生以一种更加有趣和直观的方式来进一步了解法律制度，同时也可以利用多媒体来播放近期社会上的一些新闻，增强学生的社会认同感。

总而言之，核心素养的培养在当今初中道德与法治课程教学中占据着越来越重要的作用，老师在教学的过程中要增强学生的政治认同感以及法律观念，老师可以通过对多媒体技术的有效利用来丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，同时鼓励学生多多关注社会事务，从而才能更好地为社会服务，使自己的核心素养得到培养与提高。

参考文献：

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[2]李晓红.初中思品课教学要注重与生活实际的联系[J].教育学文摘，2015（3）.

[3]孟燕.浅谈道德与法治课核心素养培养路径[J].素质教育，2017（3）.