以信息化为依托 促进教师专业发展

顾雪刚

太仓市双凤中心小学信息化建设源于21世纪前期，随着创建苏州市教育信息化实验、先进学校、智慧校园的步伐，学校的信息化建设也经历了从无到有，从普及到提高的过程，课堂教学也从信息技术与课程整合走向智慧校园的“云课堂”。在教育改革的过程中，我们深刻体会到教育信息化给我们的教育教学带来的生机，教育信息化的创建推动了学校各项工作的可持续发展，拓宽了教学的思路，改变了传统单调的教学模式，增进了学生与学生之间，学生与教师之间的互动，学校的办学品味得到明显的提高。

一、基于“线上”和“线下”网络集体备课模式建设，优化教师备课效益

教师的集体备课是基础教育中提高课堂教学效率、优化教师教学设计能力的重要途径，也是新形势下，教师专业成长的不可或缺的一个方面。随着“三通两平台”和“校园无线网络全覆盖”的到位，让网络集体备课可以很好的实现方便操作、经验共享、优势互补、生成智慧，从而全面提高教学质量。基于以上的集体协同备课的优势，我校采用“线下”和“线上”相结合的备课方式，由此，我们把“维基”平台作为集体备课、议课的“线上”备课载体，让网络集体备课充分发挥其优势，不受时空限制，共同建立网络备课资源库，老师们随时随地参与集体备课研讨，发表见解，而教师教研备课的资源都存在于网络平台上，聚沙成塔，不断积累、丰富本校的备课资源。同时，学校还抓好“线下”备课活动：让老师有“备”而来，众家争鸣：“线下”集体备课前，先有主备老师在网络平台上上传自己的教学设计、学习活动单等资料，备课组成员登录平台进行阅读思考，提炼自己对本课设计的问题和想法;在集中协同备课时，发表自己的看法、对话争锋、交换思想、碰撞智慧。整个集体备课过程中，既有现场面对面的交锋，又有网络平台上的对话;既通过网络协同探讨分享集体智慧，又可根据个人实际修改、补充活化设计，通过不同的颜色进行标注修改的结果，最终将教师间的差异转化为适合本班学生的资源素材，从而突出网络集体备课的资源共享和个性创新优势。

二、推进信息技术在教学中的创新运用，提升教师课堂教学能力

1.信息化设备发展支撑教学变革

教学是教育的直接产物，随着我国教育事业的不断发展，教学方式的不断更新，我们今天的课堂，已经从最初的“黑板教育”到“白板教育”，再到未来教室的“双板课堂”，实现了资源利用和教学设计的融合。立足未来教室、未来教师、未来教育，构建教室教育创新平台，意在促进教学的创新和变革。我校从2014年第一个“录播教室”投入使用，到2017年“未来教室”建成，短短三年时间，就让教师的课堂教学方式发生了翻天覆地的变化，从传统意义的课堂教学逐步向互动式课堂教学转变，从师生间的单向交互向师生间的双向交互转变，最终实现师生之间通过平板电脑无处不在的多向交互。未来教室双板课堂的意义恰好和我们学校教学主张“开放、互动、合作”不谋而合。因此，教师在日常教学工作中也努力践行这一主张，在日常的教研组、备课组活动中，探讨如何将这些先进设备与自己的教学有效结合，让教师更有针对性的进行教学，让学生更有个性化的学习是必备环节。四年中，老师们勇于尝试、勇于探索、勇于实践，在信息化教学的路上涌现出了一批优秀先锋教师：庞景景、徐萍等四位老师获“一师一优课”省优课，戴奕雯老师获2017年江苏省“领航杯”信息化教学能手小学信息技术学科教学比赛一等奖，两位教师获苏州市课堂教学评优课一等奖、三位老师获二等奖，倪敏佳、顾佳毅老师获太仓市信息化教学能手小学英语学科教学、小学语文学科教学比赛一、二等奖等，一位老师在苏州市进行了信息化课堂教学展示。2017年，由于本校教师在太仓市信息化教学比赛中的突出表现，学校还获评“太仓市信息化教学能手比赛优秀组织奖”的称号。

2.智慧云平台建设助力教学创新

2018年2月，学校成为太仓市智慧教育云服务平台的第二批试点学校，并把“天喻智慧课堂教学助力”和“小闲智慧精准教学系统”为学校的重点教学应用项目，以此来助力教学创新活动。为此，学校组织了一系列活动，让教学创新走向深入。第一，开展“智慧教育內涵和太仓教育智慧云平台”整体架构介绍及“天喻智慧课堂教学助力”的技能使用培训，学校邀请太仓市信息中心黄艳主任和朱峰老师来校，针对新平台的知识介绍、新平台的实践应用等方面做了全员专题培训，培训中有示范有举例、有互动有交流，培训专家生动展示了平台的强大功能及其带来的教学方式的创新变化，更对我们老师今后的教学发展提出了要求：从能使用到优化课堂教学，再到转变学习方式，最终实现学科的深度融合;第二，在学科教学中开展应用新技术、展示新教发的教学展示活动：通过青年教师评优课、骨干教师展示课等活动，要求教师运用“智慧课堂教学助手”创新教学方式，提高授课效率，有效推进信息技术与学科的深度融合，让智慧云平台建设有抓手、有落实;第三，组织教师到首批太仓市智慧教育云服务平台试点学校参观学习，并开展智慧云平台课堂教学观摩交流活动。

经过一个学期的培训、交流与实践，老师们已经能够熟练使用“天喻智慧课堂教学助手”的相关功能：利用云平台上的教学资源进行有效备课、制作云课件、尝试云课堂教学、共享教学资源等内容，实现了教师课堂教学方式的创新，提升了教师课堂教学能力。

三、“互联网+”课程建设，促发教师教学模式的转变

随着互联网技术、数字视频多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——“互联网+”课程教学过渡，本校的几个特色校本课程的微课教学就是以计算机网络为依托的一种学习方式，基于“微课”资源库的校本课程网络学习成为学生学习的新方式，并成为教师专业成长的重要途径之一。学校依托省教研课题《双凤“福地主题文化”微课程创新实践研究》，通过前期的微课制作的师资培训，既有线上骨干教师的远程培训，也有太仓市信息技术专家教师来校的面对面的全员培训，教师微课制作能力提升方式多种多样。后期，教师围绕校本课程中的知识点进行设计，用视频形式呈现教学资源，每个微课视频时间长度一般在5分钟以内。通过多年的努力，学校已开发了福地版画制作小视频、篮球基础动作及攻防练习视频、粮食主题文化视频等微视频资源，并充分利用互联网支持下的教育信息化和教育新技术，把以上微视频建设成为校本微课资源库，开展校本课程在线学习与课堂教学相结合的教学模式改革，学习者在学习过程中通过网络微课视频学习+练习+重复学习微课视频+再练习，直至全部掌握知识点的知识能力目标，培养了学生基于互联网的自主学习能力，实现教师教学模式和学生学习方式的转变。特别是粮食主题文化课程教育中，与太仓市粮食局合作，引入了VR技术，让学生在普通教室中利用专门的“头显（HMD）”设备，达到身临其境的感觉。

“百尺竿头，更进一步”。学校信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育教学的现代化，不仅要加速教师的专业发展，更要促使教师的全面成长。未来的路还很长，如何更好的做好这个基础工作，是下阶段我们研究的主要目标，我们也期待学校信息化建设更美好的未来！

（江苏省太仓市双凤中心小学）