如何提高和培养小学生英语写作能力

陈香

摘 要：英语教师对于小学生的英语写作要求是：学生能够围绕一个给出的主题，运用他们已经学习和掌握了的英语单词、短句和句型写一些短小的英语习作，习作中不出现较大的语法错误，保证单词和短语的正确性。能够达到培养他们正确的英语表达习惯、思维方式，理清逻辑关系，以提高他们从口语表达向书面表达转化的能力。英语写作教学是小学英语教学中的一个非常重要的内容。作为小学英语老师，如何通过我们老师的启发和引导，让小学生爱上英语写作，从而提高我们小学英语习作教学的质量，是我们小学英语老师必须思考和研究的问题。

关键词：小学英语;写作能力;小学生

一、小学生英语写作教学的现状

1.不够重视小学英语写作。现今，我国大部分小学英语教师对小学阶段的英语写作不够重视，有些教师认为对于小学生来说英语写作比较难，因此，应该到初中再练习英语写作。在小学英语教学中，教师都比较注重英语的听和说的能力，在课堂上将大部分时间放在听、说、读的环节上，一般在课堂快要结束时或者布置家庭作业时才会让学生练习写作，然而练习的方式大多都是对句子进行抄写、听写以及默写等，真正的写作练习少之甚少。

2.学生基础知识不够扎实。小学英语写作是小学生英语综合能力的体现，在写作时要考虑到诸多方面的因素，例如：必须具备熟练拼写单词的能力、正确的语法使用、正确使用单词的单复数形式以及正确使用单词时态等多方面的能力。所以在日常英语学习中，需要熟练掌握词汇、句型、句式、语法等各方面的知识，并不断地积累运用。通过对一些学校学生写作情况的调查分析发现，大多数学生在词汇、时态、语法的正确运用上出现差错，还有一些学生在句型以及大小写方面出现错误，由此看出学生在基础的知识方面理解得还不够透彻，在基础知识的运用上容易犯一些细小的错误。

3.写作教学方法不合理。目前，大部分小学英语教师的教学方法还停留在传统的教学方法上，使用传统的教学手段，在写作教学方面也是如此。教师只是将知识一股脑地传授给学生，学生也是老师讲多少就接受多少知识，教学形式比较死板。学生既不会灵活运用，也不会自主学习。在写作方面，教师太过详细的对学生进行指导，没有给学生思考的空间。在给学生一个标题进行命题写作时，应该让学生充分发挥想象力以及创造力，不应限制在一个既定的框架里，充分发挥学生的创新能力和想象力。另外，教师在写作素材选用时，选材单一，内容乏味而无新意等，小学阶段英语写作素材的选用有多种，例如：文本素材、视频素材、图片素材等。在一些直观的景物描述的英语写作中，教师可以通过多媒体教学，播放视频动画，展现写作情境。

二、提高小学生英语写作能力的对策

1.激发兴趣，让学生乐于写作。有经验的小学英语教师都知道，对于小学生的英语学习来讲，興趣永远是最好的老师。要想提高小学生的英语写作水平，培养和激发学生的写作兴趣是首要打好的基石。因为只有当学生对英语写作有了一定的兴趣，喜欢去尝试写作，他们才会乐于进行英语写作。无论是成人还是儿童，都有一种天生的自我表现的欲望，希望别人能够注意到自己。小学生尤其是这样，他们的年龄决定了他们好表现和好胜的心理特征，所以，我们在对小学生进行英语写作训练的时候，要想方设法为学生提供足够的展示机会，只有这样，小学生的英语写作兴趣和动力才会大大提升。

2.指导阅读，为写作积累素材。英语教师教师要让孩子在阅读中享受快乐。足够量的听、说训练能促进孩子读写能力的提高，能放学生巩固所学单词及句式。而大量的阅读则是孩子接触英语语言文本、接受更多的英语信息、活跃英语思维、增长自身智力的一种途径，同时也是培养孩子英语逻辑能力、提高英语理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法。因此，阅读对于提高学生的理解能力、陶冶学生的情感、培养良好的读书习惯有着很大的作用。在阅读中，教师激发学生阅读的兴趣，然后让学生把阅读到的有关知识运用到习作中，让学生持之以恒、坚持不懈的去阅读，进而提高学生的写作水平。

3.由浅入深，将训练循序渐进。在这个世界上的任何一种语言都存在着一定的内在联系，英语同样如此，而这种语言中存在的联系大多是“词——词组——句子”，也就是说一种语言的学习基本上都是从单词开始的，然后是词组，最后到句子，再到短文，我们在引导学生进行英语写作的时候，总会发现许多学生无从下笔，究其根本原因就是学生的词汇量不够，想到怎么写却不知道怎么表达。英语单词写不来，词组不认识，句子不会翻译，又如何能写出好的英语习作。面对这样的教学现状，我们小学英语老师要做好“由点到线，由线发展到面”的教学工作，从而培养学生正确运用句子的能力。我们首先要监督学生记忆尽可能多的英语单词和词组，学会应用。此外，应从教师自身的角度改进平时英语课堂教学时单词教学的主动性、多变性、灵活性和趣味性，以激发学生想学、想记的欲望。让他们深刻的记忆单词。只有当学生的英语词汇量的数量积累到了一定的程度，随着一些英语语法知识和逻辑关系的掌握，学生在进行实际的英语写作的时候，他们就会显得自然、轻松、游刃有余。

三、总结

英语的学习是一个长期积累的过程，对英语写作技能的培养也是如此。小学生英语写作能力的提升需要经历一个持续、有效的训练过程，它需要我们英语老师有计划、分层次地进行组织、训练，并对学生就英语写作的方法和技巧进行必要的正确引导，以多元化的评价方式鼓励学生写作。同时，作为小学英语老师，我们首先要重视对学生英语写作能力的训练和培养。在提高自身英语写作能力的同时，要不断创新自己的教学方式与方法，切实提高小学生的英语写作能力。教师的正确引导，学生的坚持练习，双方共同努力，一定会让学生的英语写作能力有所提高，有所进步。

参考文献：

[1]屠国元，王华玲.思维模式差异对英语学术论文写作的影响及对策[J].中南大学学报（社会科学版），2013.

[2]饶丽萍.小学英语创新教育[J].新课程（下），2014.

[3]陈燕.小学英语写作教学研究[J].新课程（小学），2018.