对新课程理念下高中地理教学的探讨

宋常群

摘 要：新课程标准对高中地理这门学科的要求是改变传统的教学方式，构建开放式的教学课堂。这些要求对老师提出了新的考验，老师在教学的时候，要充分了解新课程标准的要求，改变传统的教学观念，把学生放在主体地位，制定符合学生的学习方法，激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力。

关键词：新课标;高中;地理教学

一、当前高中地理教学存在的问题

1.教学模式传统。受到传统教学模式的影响，老师在教学的时候一般处于主动地位，学生往往处于被动的学习地位，这种传统的教学模式中，老师需要做的只是向学生灌输教学知识，学生对老师灌输的知识接收能力比较差。这种传统的教学模式拉大了老师和学生之间的心灵距离，老师不能全面了解学生学习状态、对知识的接受能力。学生在课堂上出现问题的时候不会跟老师进行沟通，老师在课堂上不能激发学生学习的主动性。长期下去会降低学生对地理学科的学习兴趣，影响地理学科的教学效果。

2.教学设计不合理。地理学科中有很多内容离人们的生活比较近，老师可以利用生活中常见的地理知识对学生进行指导。但是很多老师只重视提高学生的考试成绩，在教学的过程中没有充分考虑学生的实际情况。老师在进行教学设计的时候是根据考试的“知识点”，而不是学生对知识的掌握情况，这种教学设计虽然能够在短时间内提高学生的地理成绩，但是长期下去不利于提高学生学习的主动性，学生对地理知识的了解也会出现不全面的现象。

3.学生地位被动。在地理学科的教学中，学生处于被动地位不利于激发学生的学习兴趣。老师在教学的过程中受到传统教学观念的影响，往往只重视教学的结果不重视教学的过程。这种传统的教学模式不利于老师发现学生对知识的掌握程度。在传统教学模式下，学生在学习中有问题也不会跟老师进行沟通，老师也就无法根据学生的实际情况进行教学方面的调整。这种教学模式不利于培养学生的学习主动性，对教学效果的提高也起到了消极作用。

二、提高高中地理课堂教学效率的策略

1.对学生进行鼓励教学。俗话说“兴趣是最好的老师”，想要提高地理学科的教学效果，老师可以采用鼓励教学的方法激发学生的学习兴趣。鼓励教学可以拉近学生和老师之间的心灵距离，有助于学生自信心的培养。在鼓励教学中，如果学生主動回答问题老师就可以对学生进行鼓励，老师的鼓励会让学生有一种成就感。成就感可以激发学生的学习兴趣、增加学生对老师的好感、提高学生学习的主动性。老师在教学中想要提高教学效果，就可以采用鼓励教学，在课堂上多采用鼓励的语言对学生进行表扬，深入到学生学习生活中建立平等的师生关系。这样就可以让学生在轻松的氛围内学习知识，可以提高学习效率。

2.对内容进行提前设计。想要提高教学效率，老师就要根据学生的学习兴趣对教学进行设计。在地理学科中有很多内容和学生的生活都息息相关，在教学设计的过程中加入学生了解的内容可以方便学生对地理知识的理解。比如学习台风这部分内容，台风与学生的生活息息相关，老师就可以将台风预报图制成课件在课堂上进行讲解。与学生生活相近的学习内容可以引发学生对知识产生好奇心，好奇心激发学生的学习兴趣，有利于提高地理教学的学习效率。

3.把学生放到主体地位。新课程标准要求老师要转变传统的教学观念，在教学的过程中要重视培养学生的学习能力，不能以成绩的好坏对学生进行评价。新型的教学观念要求老师在教学的过程中注重培养学生独立思考、自主学习的能力。比如在学习《地理环境对区域发展的影响》这节知识中，老师就可以引领学生进行思考。在北方地区，各地的方言差距较小，不会影响到人们之间的交流沟通。但是在南方地区，各地方言差距就很大，即使两个地方距离很近人们交流起来就会有困难。老师可以向同学们提问这个问题产生的原因是什么？和地理环境有没有关系？这样可以引发学生们对问题进行思考，有利于提高学生们课上的积极性。对于贴近学生生活的内容，学生学习的效率会提高。

4.培养学生创新能力。在学生的学习中，老师起到了榜样的作用。想要培养学生的创新能力，老师要为学生做出表率。老师在教学的过程中，要改变传统的教学观念，对教学方法进行创新。随着科技的不断发展，老师可以采用多媒体教学的方式进行创新，在地理学科的学习中，老师可以利用多媒体展示地理涉及到的图片、视频等内容。这样可以全面的向学生讲解，有助于学生对地理知识的理解。老师在教学的过程中，要根据学生的兴趣进行教学，老师可以先让学生对问题产生疑问，然后再对学生进行引导。比如在进行“商业布局要素”课程学习的时候，老师可以让学生用语文知识来进行招商广告的写作把门面出租出去。如果地理老师布置用语文知识来进行写作，学生就会对为什么用语文知识写招商广告产生疑惑。为了把门面出租出去，学生会考虑各种方法进行出租。想出来的方法就包括了门市的地理位置、交通条件等因素。通过招商广告的写作，可以激发学生的学习兴趣，学生在不知不觉中就进行了“商业布局要素”的学习，有助于培养学生的创新能力。

三、总结

每个高中生的学习特点都不一样，老师要根据每个学生的学习特点制定合适学生的教学计划，为了方便学生对地理知识的理解，老师要对学生进行引导。社会在不断发展，为了适应社会的发展要求，老师要不断地进行学习，对教学方法进行创新，吸引学生学习的注意力。

参考文献：

[1]王欣.论新课标视野下的高中地理教学[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011，S1：134-136.

[2]孙霞.新课标理念下对高中地理教学改革的思考[J].商业文化（上半月），2011，11：282.