小学语文教学过程中核心素养软文化创建的重要性

王素娟

摘 要：在小学语文的教学过程中，培养学生的文化意识是很有必要的，不同班级之间应该有自己不同的“软文化”，“软文化”指的就是制度、行为、思想方面的文化。本文通过研究在小学语文教学过程中软文化创建的重要性，得出了在核心素养软文化的重要性，文章通过教师应定期开展读书活动、按学生需求制定班级规定、要求学生了解时政提升自身责任意识三个方式帮助教师为班级软文化创建做出贡献。

关键词：班级文化;小学语文;核心素养

在学习生活中，每个学校的不同班级都需要创建自己班级的特色“软文化”，需要的是教师和学生共同合作一起创新。每个学生都希望自己的班级是学校的突出班级，都希望自己在的班级有特点。利用小学语文教学过程，在核心素养下，教师和学生应该努力为自己班级创建突出特点而奋斗，努力在核心素养下创新属于自己班级的特色“软文化”，还能帮助学生提升自身的综合学习能力。

一、教师应定期开展读书活动

在小学语文的学习过程中，教师应该根据自己的学科优势和不同学生的特点，两者结合帮助学生积累文化知识，帮助学生创建核心素养条件下的文化知识储备，创建一个具有浓厚文化知识气息的优秀班级。每一学期的语文课本都有推荐学生阅读的书，推荐的这些书其实对学生的语文学习是很有帮助的，优秀的作品中有很多值得学生学习的写作方式和写作特点，都能为学生以后的写作积累一定的素材，而且优秀的作品中还有学生在日常学习中无法学习到的文化知识，学生需要在阅读过程中做一定的读书笔记，为了以后更好地查阅。

六年级的语文课本下册中推荐了几本书供学生们阅读《狼图腾》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》等等，《狼图腾》主要讲述的是在知青下乡年代一位知青在内蒙古插队时与草原上的狼群、游牧人群之间发生的故事;《假如给我三天光明》讲的是著名美国盲聋人作家海伦凯生活发生的故事：而《上下五千年》讲的就是我国五千年发生的事情。教师可以通过几种方式了解到学生的阅读情况，可以以辩论赛的形式让学生分为正反两方辩论《狼图腾》这本书中的问题，正方为“人与动物是能和谐相处的”，反方为“人与动物并不能和谐相处”，让学生进行辩论;让学生出一期关于《假如给我三天光明》这本书的作者兼主人公的海伦凯勒的黑板报，根据自己阅读中所了解到的相关资料进行黑板报的制作;还可以让学生讲述自己在阅读完《上下五千年》之后最喜欢的故事是哪一个，学生之间可以选出讲故事最为形象生动的学生，然后可以上讲台讲述[1]。

二、按学生需求制定班级规定

班级要想能够有良好的发展，就必须根据各个学生的不同需求进行管理方面规定的制定，没有规矩就没有集体，集体是需要统一管理的，放任自由并不是好的规定。每个班级文化都有不一样的规定，语文教师可以根据学生的特点和学生的需求为班级制定一些特别的规定。可以将讲台上的一个小区域划分为同学们写自己的心愿的地方，每个同学将自己的小心愿写在纸上，将这些学生的一个个心愿汇集起来就是班级的大愿望，按照这种趋势，班级之间的学生合作交流帮助同学实现愿望，因为这个区域的目的在于定期的抽取一个学生的心愿让其他学生共同合作帮助实现，达到升华学生之间感情的目的。

依据这种方式，教师可以让班级的学生自由组队，组成几个小组，小组之间共同监督彼此的行为，一起在学习上进步。小组之间在进步的过程中，可以根据班级的要求和情况制定班级管理方面的规定，将罗列出来的班级管理规定贴在显眼的地方，让学生在短时间内进行实践，在实践过程中改正所立规定的不足之处，帮助班级完善管理规定，有助于班级全体学生的进步发展，还能帮助班级建立良好的文化环境。

三、要求学生了解时政提升自身责任意识

每个人生活在社会中都有天生的责任，每个人都应该有一定的责任意识，学生的责任意识也应该被重视起来。学生的人生观、价值观、生活观都还在建立的时期，因为一点点的影响就可能会产生很大的变化，学生在这世界上有对他人的责任，当然，也有他人对自己的责任，父母对自己有赡养的责任，而你对父母有尊敬的责任等等，责任意识是需要从小建立的，从小树立责任意识，才能够真正地成长为一个对社会有帮助的人。

在班级中，学生对班级也有一定的责任，需要维护班级的卫生、班级的财产等等，教师在教学过程中就应该时时刻刻注意提醒学生要有责任，比如学生在教师下课之后，需要主动整理讲台，将黑板擦干净;放学之后需要摆正桌椅，将在班级里产生的垃圾带出教室，丢到该丢的地方等等都是学生对班级该有的责任意识。现在家家户户都有电视机，可以观看电视剧、新闻等等，教师可以要求学生每个星期都要有学生上台讲新闻，然后让学生通过观看电视了解时政新闻，时间不限制，学生将自己所看到的新闻记录在本子上，供自己参考整理，到了教室要求讲新闻的时间时，分小组上台进行，在讲解过程中，要突出新闻的重点和影响，帮助其他学生深刻地理解学习，然后小组之间进行投票，選出讲解新闻最优秀的一组，可以适当性地给一些奖励，激励学生更加积极地参与进来[2]。

四、结束语

核心素养是教学的重点，上下几千年以来，人类的行为、思想足以影响一生的发展，而对于集体来说，不仅仅是要集体中个人要有良好的思想、行为，还要有优秀的制度，集体才能够更好地发展。在小学的班级中，语文课堂是最适合为班级创建“软文化”的课程，语文这门学科涵盖面很广，所以，小学语文课堂就应该积极地利用起来帮助学生提升核心素养。

参考文献：

[1]康永邦，李雪梅.基于核心素养的班级文化转型与创新策略[J].教育科学论坛，2017（19）.

[2]陈浪.核心素养软着陆，文化引领铸班魂——小组合作为核心的班级文化建设实践研究[J].教育科学论坛，2017（28）.