浅谈小学生语文阅读能力的培养

刘水华

摘 要：小学生的阅读能力与他们对信息的采集、信息的处理、世界的认知息息相关。因此教师在语文教学时应十分注重培养小学生的阅读能力，多方面的挖掘出小学生在阅读过程中的潜能，帮助小学生更好的领略课文的含义以及增长见识，这对促进小学生想象思维和逻辑思维是很有成效的。同时培养小学生的语文阅读能力也让小学生丰富了自己的精神世界、历史文化、人文底蕴和提高了写作水平和技巧，让学生感受到审美情趣的同时也让学生更清楚明白的了解到中国语言文字的韵律。

关键词：阅读技巧;小学学生;能力提高

语文阅读教学在小学阶段是促进学生字词理解和思维能力发展的重要阶段。教师在教学过程中要结合着教材和教具对小学生进行交流互动的教学模式，培养小学生的阅读能力、增强小学生的历史底蕴和人文素养以及让小学生在阅读过程中获得审美体验。教学与阅读有机结合形成统一体成为现在语文学习的一个新方向。

一、对小学生阅读主动性的培养

小学是一个基础性与实用性相结合的阶段，在这个阶段内小学生学习的内容不是很高深的层面但需要小学生大量的积累实践才能学习到新知识。就像语文学习中的字词认识和阅读理解就需要小学生从基础性的层次进行理解并记住，所以小学阶段是小学生能力提高的一个快速上升期。为了使小学生更好的阅读学习教师就要多观察学生的行为行动并在一定程度上给予帮助指导，培养小学生的阅读主动性和积极性，并且结合着有趣的课件、丰富的图片、色彩鲜明的文字呈现出视觉盛宴让小学生更有阅读学习的兴趣激发小学生的想象力和创造力。同时，教师要不断的给小学生灌输中华民族传统美德和优秀民族文化让小学生在语文阅读能力提高的基础上发展阅读主动性和培养独立阅读的习惯。

例如，教师在讲解语文课本第四册第二章第一课《种子的梦》时要先给小学生介绍诗歌的时间、地点、背景、人物、历史环境和时代色彩等帮助小学生更好的对诗歌进行理解。就比如这首诗歌的作者是柯岩，时间是二十世纪八十年代正是文化大革命结束所有先进文化到来的时期，在中国这片土地上孕育着多少辛劳人们的梦想和汗水[1]。作者以梦和种子为题就是暗喻了在这个万物复苏百花齐放的年代作者自己的梦想也想要挥洒在这片土地上以及对未来新生活的美好憧憬，表现了作者对祖国的热爱之情和感慨之思以及对祖国未来的一种情感寄托。然而小学生年龄不大不能理解和感受这么高深的立意和韵味，所以教师在进行教学时就要特别注意让语言平白化，加以指导帮助小学生更好的理解或借助相关音乐和课件的帮助让学生充分感受到诗歌的魅力。

二、对小学生阅读习惯科学性的培养

小学生在小学这个阶段会形成一定的学习习惯和兴趣爱好，而教师在这个过程中起到的作用就是指导。指导小学生学会自主学习，培养小学生能够科学的去进行阅读学习。阅读并不是越多越好阅读的精髓在于量，因此教师讲解课文时要结合小学生实际的情况因材施教培养小学生的阅读方式和阅读习惯，靈活的进行情境教学或用交流互动的方式讲授知识增强小学生的阅读兴趣。然而小学生能力各有不同教师在教学时就要融会贯通根据章节内容的不同文章内容的不同科学合理的引导小学生进行学习活动并布置相应合理的任务。也可以用摘抄经典语录、摘抄优美语句、写读后感、找文章中心句等方式使学生对课文内容理解的更深刻以及对小学生的阅读习惯进行科学教学。教师在培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯时也不能局限于教材课本，课外读物也是一个促进小学生阅读能力的好教材[2]。课外读物在某一方面来说更能激发小学生的好奇心从而能使小学生专心致志的阅读，从课外读物的阅读中能学到一定的语文知识以及丰富了小学生的内心世界，还能获得一定的审美体验帮助小学生更科学的去进行语文阅读。

例如，在教材第四单元第三课的教学中教师可以先布置小学生去阅读找到文章中的时间地点人物事件，其次教师再通过详细的讲解就能使小学生对文章内容了解的更具体还能让小学生感受到文章中的感情变化获得一定的情感体验来培养小学生的阅读能力。

三、在小学生阅读时创设良好环境

教师在进行教学时可以先根据课文内容的不用利用一些小教具比如卡纸粉笔气球等东西来布置教室，让教室环境来起到烘托文章内容的作用激发小学生的阅读兴趣。同时教师自己也要做到课前预习课后复习，在教学过程中不仅讲解课本里的知识也要综合课外的知识培养小学生的思维能力，在课上多让小学生组织语言回答问题，增强小学生阅读的主动性和积极性从而达到培养小学生自主阅读以及科学阅读的目的。

例如，教师在讲解《周总理》课文时可以渲染出外面行人嘈杂每个人的脚步都很急天气阴冷潮湿似乎每个人心里都很抑郁，然后让小学生联想出接下来的画面，让小学生在悲伤的情感中感受到每个人对周总理的喜爱之情以及对周总理的不舍之情，丰富小学生的情感以及对文章内容有更深刻的认识。

四、结束语

当今社会大量需求的是多方面人才，因此教师在小学教育阶段应该培养小学生的全方位发展，在发展小学生阅读能力的同时也要丰富小学生的审美体验以及增加汲取知识的广度。

参考文献：

[1]樊永军.浅议小学生语文阅读能力的培养[J].课程教育研究，2015（17）：87-88.

[2]郭海民.浅议小学生语文阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015（2）：130-130.