关于中学图书馆阅读推广实践的探究

王楠

关键词：中学图书馆;阅读推广;实践策略;探讨分析

摘 要：文章概述了中学图书馆开展阅读推广的意义，介绍了新时期中学图书馆阅读推广创新实践的有效成果，探讨了中学图书馆阅读推广实践的创新举措，以期促进中学图书馆阅读推广工作的深入开展，为广大中学生提供更优质的阅读服务。

中图分类号：G258.69文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）09-0136-02

有效的阅读可以开阔学生的视野，帮助学生积累知识，提升学生的人文素养。中学图书馆作为提供阅读服务的重要机构，必须积极开展阅读推广创新实践，强化中学生的自觉阅读意识，提升其阅读学习能力。当前，中学图书馆阅读服务实效与预期相比还有一定差距，阅读推广模式陈旧、渠道单一。为扭转不利局面，开启中学生阅读的新篇章，中学图书馆必须从自身阅读推广实践的创新入手，因此，新时期中学图书馆阅读推广实践的创新研究具有现实必要性。

1 中学图书馆开展阅读推广的意义

中学图书馆开展阅读推广对于学生，对于校园文化建设来说都有十分重要的意义。中学图书馆是中学的主要文化服务机构，也是中学文献信息的集散中心，通过开展丰富多彩的阅读推广活动，可以带动校园文化建设，激发学生的阅读意识，积极打造书香校园。而对于图书馆建设发展来说，也会带动其服务的转型，服务思路和模式的创新，大大提升服务实效，更好地吸引中学生。学校关注图书馆阅读推广实践，将其作为常态性的工作加以重视，图书馆文化服务功效将持续发挥，掀起阅读新浪潮，推动中学其他工作的开展。中学图书馆开展阅读实践，也有助于学生阅读意识的强化，阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，阅读能力的提升。中学阶段的学生正处于思维发育的黄金期，开展阅读推广实践可以提升学生独立思考的能力、问题解决的能力等。信息时代的到来，网络技术的应用日益普及，新型媒介实现了海量信息资源的发布与传播，电子刊物、影像阅读等各种新型媒体的出现，冲击了纸质阅读方式，也导致中学生浅阅读、碎片化阅读等问题。而中学图书馆开展阅读推广实践的创新探讨，可以整合网络资源，加强现有馆藏资源的推广，加强对中学生的阅读指导，提高学生阅读的有效性，减少中学生浅阅读、碎片化阅读带来的负面影响。

2 新时期中学图书馆阅读推广创新实践的有效成果

中学图书馆基于时代背景，加大阅读推广创新实践已取得了部分成果。很多院校基于时代发展的需求和图书馆自身转型的实际，不断创新阅读推广的服务模式。部分中学图书馆打破借阅文献资料数量限定的局限，建设流动微型图书馆，推出“你买书，我买单”的活动。部分中学图书馆将阅读推广的重点放在阅读文化品牌的塑造上，放在服务影响力的提升上，推出了一系列阅读推广热点活动，如无锡的“太湖读书月”、广东的“南国书香节”、湖北的“长江读书节”等。随着时代的发展，越来越多的中学图书馆意识到阅读推广实践创新的必要性和内在价值，着手图书馆阅读推广实践的创新研究，使中学图书馆在阅读推广的创新实践中逐渐走上系统化与整体化发展的道路，在阅读推广实践中也建立了常态化、可持续性的推广机制，大大提升了中学图书馆阅读推广工作的效果和质量。

3 中学图书馆阅读推广实践的创新举措

3.1 基于时代背景，拓展阅读推广渠道

时代在不断发展，信息传播渠道更为多元，微信、微博等在信息传播中的优势十分明显，这也为中学图书馆阅读推广实践的创新提供渠道上的新思路。中学图书馆在阅读推广实践中首先要面临的问题就是阅读推广的渠道过窄，当前多数学校图书馆的阅读推广多集中于图书馆，图书馆张贴海报，图书馆组织阅读推广活动等。随着时代的发展，图书馆的数字化转型更为深刻，也为中学图书馆阅读推广渠道的拓展提供了思路。基于当前互联网对传统阅读推广方式的巨大冲击，中学图书馆在阅读推广实践中必须认识到信息技术的优势，基于信息技术为传统阅读推广注入活力，实现传统阅读推广渠道与现代阅读推广渠道的融合，让网络阅读推广落到实处;借助电子媒介开展网络阅读推广，发挥互联网优势，借助微信、微博等社交媒介进行阅读推广与宣传;创建中学图书馆阅读推广网站、服务平台等，借助移动终端开展移动阅读服务，满足师生阅读学习的多元化需求。信息技术为主导的新型阅读推广模式，弥补了传统阅读推广在空间及时间上的局限，而信息技术中包含大量的网络时尚元素和热点素材等，这些都是中学生的兴趣点所在，挖掘热点素材，加强网络互动，组织丰富多彩的网络征文、在线读者调查等，将网络互动与传统的读者交流互动的方式相結合，使中学图书馆能够有效吸纳中学生读者。

3.2 教育中渗透阅读，阅读与教学同步

传统的中学图书馆阅读推广活动不受重视，很大程度上与学生繁重的学习任务、巨大的学习压力有关。学生用于课外阅读的时间十分有限，而很多教师与学生对课外阅读存在错误认知，认为课外阅读与专业课程学习没有太多的关联，阅读对教学的促进作用并不明显，因此教师疏于对学生的阅读引导，而学生对图书馆的阅读推广也带有抵触心理。中学图书馆阅读推广缺乏群众支持，也逐渐丧失活力。因此，图书馆必须将阅读推广实践深入教育教学中，中学图书馆可与教学部门和科研部门加强沟通交流，也可以配合学科教师开展丰富多彩的阅读活动。教师应也以身作则，积极参与阅读推广活动。中学图书馆的阅读推广应向教育教学渗透，可以尝试开发教材，如：语文《课标》对阅读有“课外阅读总量不少于260万字”的具体要求，中学图书馆可以推介图书，出列必读图书榜单，包括《红楼梦》《老人与海》《昆虫记》《三国演义》等;也可以在条件允许的情况下开设阅读课程，固定阅读时间，让学生走进图书馆阅读学习，接触中外名家、文学名著等，在教育中渗透阅读推广，阅读与教学同步。

3.3 丰富阅读推广内容，创新阅读推广形式

对于中学图书馆阅读推广实践来说，如何吸引学生是最重要的，因此，图书馆要不断丰富阅读推广内容和创新阅读推广形式。读书活动是最常见的阅读推广形式，图书馆可以借助信息媒介等举办丰富多彩的读书活动。图书漂流活动可以改为以书会友和好书分享，融入阅读心得与感悟分享，在图书漂流的过程中除了共享信息，也能增进中学生之间的感情，让中学生切实感受到阅读的快乐和交友的喜悦，在阅读分享与交流中产生思想的碰撞和智慧的沟通。中学图书馆可以指定一名馆员或学科教师带领学生进行每周一次的读书分享，也可以是读书沙龙、读书研讨会或演讲比赛等形式，让更多志同道合的学生聚集在一起，共享阅读的乐趣，也帮助图书馆扩大读者群体。中学图书馆还可以成立艺术表演社团，让学生根据自己的理解，通过舞台剧演绎的形式塑造人物，表达情感，深化对文本的理解，这种妙趣横生的阅读推广形式和丰富多元的阅读推广内容更能激发学生对阅读的关注，引导其养成良好的阅读习惯。此外，中学图书馆也要立足中学生读者，在组织阅读推广活动时引入有效的激励机制，定期评选读书之星，小小的激励与表彰会点燃中学生的阅读热情。中学图书馆阅读推广要想取得实效，必须了解中学生的阅读心理和诉求，丰富阅读推广内容，创新阅读推广形式。

3.4 建立长效推广机制，促使阅读推广持续发力

当前，中学图书馆阅读推广遇到的比较尴尬而棘手的问题是缺乏长效阅读推广机制，阅读推广持续影响力不强，无法长效持久地影响与激励中学生。因此，中学图书馆必须着手长效运作机制的建立，重视阅读推广的效益纪录和评估。中学图书馆是校园阅读推广的主要服务机构，必须认识到自身在中学生阅读引导中的社会责任与作用，责无旁贷地开展阅读推广活动并确保阅读推广的成效。长效阅读推广机制的建立需要得到政府和学校的支持，图书馆也要优化自身建设。中学必须明确各部门的阅读推广帮扶内容和要求，必须加强对馆员的要求与培训，在校内积极建立阅读组织领导机构，健全长效阅读推广机制，完善校园阅读工作体制机制等。对于中学图书馆来说，阅读推广的实效纪录和评价必不可少。图书馆必须建立科学、多点观测的评价指标体系，评估阅读推广活动的实际成效，发现阅读推广存在的不足，积累阅读推广实践的宝贵经验，为后期的阅读推广活动提供指导与参考。具体评价指标体系涉及多个方面的内容，如活动是否符合预算、是否有创意、服务态度是否到位、是否激发了读者的阅读兴趣、到馆率提高了多少等。

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（编校：崔 萌）