小学体育课堂趣味化教学的有效策略

邱菊

摘要：近年来，随着社会教育的不断改革，小学教育课程改革也在不断的深入，许多小学学校的体育老师对于趣味化教学策略也都进行了不同程度的探索，在实践教学过程中也取得了一定的成果。本文针对小学体育趣味化教学进行深入探讨分析，同时提出相关的建议和教学策略，皆为帮助更多小学体育教学优化和开展趣味教学提供一些参考。

关键词：小学;体育课堂;趣味化

教育改革是当前时代发展的必然趋势，小学是教育的基础阶段。在小学体育教学中进行趣味化教学是教育改革创新的一种体现。随着社会经济的不断发展，社会家庭生活水平也逐渐得到提升，为了让孩子能够在以后的生活上不落人后，赢在起跑线上，一些家长盲目的给孩子特别多的培训班。

1 增强小学体育趣味化教学的意义

1.1 提高学生身体素质

大量的学习压力使大部分小学生都缺乏锻炼，身体素质较差。在另一方面，长时间的高强度的学习使小学生容易产生厌烦心理，对于学生的心理健康有着极大的伤害。小学体育教学采用趣味化的教育方式，引导鼓励学生参加更多的体育活动，可以吸引更多的学生在体育活动中缓解身心压力，摆脱在高强度学习中的烦恼。让他们在趣味体育活动中充分的感觉到体育课所带来的美好，不仅可以在体育锻炼中增强体魄，而且可以缓解心理上的压力。

1.2 提高学生的学习效率

在当前的学校教育中，无论是中学还是小学，都更加注重于他这方面的教学，而没有给予音体美这些扩展课程更多的学习时间和空间。无论是家长还是老师，都对于体育课程不甚重视，其实理论知识和体育课程这些扩展课有着不可分离的关系。当小学生处于长时间的高强度学习时，无论是身体还是心里都会感到疲惫不堪，在这种情况下的学习无论是从效率还是质量来说都是极差的，通过开展趣味体育活动，可以更好的放松学生的身心，从另一方面增强学生在学习过程中记忆力，使学生注意力和精神力更加地集中，提高学生的学习效率。

2 小学体育教学趣味化教学策略

2.1 进行趣味性体育游戏

在小学体育课程教学中可以多多开展趣味性游戏，营造轻松愉快的体育氛围。在小学教育中，由于考虑到小学生在生理和心理上都还没有发展健全，所以在进行小学体育教育活动时，要常常考虑到小学生体力较小的情况。而且在小学生体育运动中如果开展强度较大的训练，容易造成学生受伤，这就要求小学体育教师要充分考虑到小学生体育教学中的实际情况，因人而异，因材施教，制定趣味且合适小学生的教育活动。

比如，在给小学三年级的学生上体育课的时候，要充分吸引学生更好的主动地加入到体育活动中来，教师可以设计一种打野鸡的游戏，把学生按照性别或者是其他的依据分为多个活动小组，学生通过猜拳决定出那方是野鸡，那方是软球，猜拳获胜的野鸡方可以在同学们围成的国内随意地活动，把球当成子弹打击野鸡，被打中后就需要当开枪同学捕获的猎物，每八分钟进行一局，被捕获的猎物需要进行一些体能性的小惩罚。这种趣味小游戏不仅仅可以增强学生的反应能力，而且在另一种程度可以增强学生的体魄。

2.2 营造良好的体育教学环境

想要开展好小学体育趣味化教学需要不仅仅需要良好的创新意识，还需要给学生打造良好的体育教育环境，这样才能调动起学生参加特别活动的热情和積极性。所以要保证体育活动进行场地的整洁干净，为学生进行体育活动时配备适合进行体育运动的场地，保证活动环境没有障碍物，减少学生进行体育活动时的危险程度，尽量为学生配备较多种类的体育器材。比如跳绳，足球，篮球等。体育老师在课前、课后也要做好对体育用品的检查工作，避免意外情况的发生。同时可以利用舒缓或是激情的音乐来提高学生身心的舒展，激发学生的体育热情。

2.3 引导学生增强体育能力的创新力

小学生由于处在人生的基础阶段，对于新奇事物比较有较强的好奇心，他们对于新奇的卡通人物会有较强的模仿欲，作为体育教师要懂得了解和利用学生的心理活动。通过这种心理活动可以将新奇的动作融入到教学当中，让学生对卡通人物进行模仿学习，提高学生对于体育教学的兴趣。

比如，在立定跳远这一教学活动中可以要求学生对小青蛙的各种姿态进行模仿，要求学生在不惊动猎者的情况下，在荷叶的掩护下，跳出猎食者的范围。还比如可以让学生在教学活动中模仿企鹅游泳的姿势，不仅仅可以使学生更好的掌握游泳技巧，而且还可以更好地吸引学生参加体育教学活动，在模仿行为中快速地掌握有关的体育知识，提升学生的知识吸收能力。

3 结语

而言之，在小学体育教学过程中，体育教师要借助小学生的多样心理活动，使用不同的教学手段，提高教学创新能力，设计趣味多多的教学课堂。要让学生在玩耍中学习体育知识，爱上体育课堂，这样才能学生更好的掌握体育知识技能，提高教师的教学质量和教学效率，最终达到构建高质量的体育教学结构的目标。

参考文献

[1]张淑芝.关于小学体育教学趣味化与生活化的思考[J]，中国科技投资，201 7，（35）：375.

[2]姜立萍，小学体育创新趣味性教学方式的探讨[J].未来英才，201 7，（22）： 58.