小学语文课外拓展阅读的实践与思考

金琦

摘要：小学阶段的拓展阅读对于小学生各方面能力的提升有着重要的意义，比如在文化品味、文学鉴赏能力、分析理解能力等方面的发展，同时它也是开拓学生视野，提高其人文修养的重要保障。科学合理的教学策略是实现有效地的课外阅读的前提，这些策略可以让课堂变得饶有趣味，从而让阅读教学取得事半功倍的效果。因此，小学老师要着重关注小学生的课外拓展阅读情况，给与及时有效的额指导。

关键词：小学语文;课外阅读;实践

在小学语文教学中进行课外拓展阅读教学，可以帮助教师培养学生的兴趣和素养，开阔学生的文学视野，提升学生的语言理解能力。让学生在课外时间里博览群书，无疑是提升学生读写能力的不二法宝。无效的教学指导往往体现为眉毛胡子一把抓，却什么也没有抓住。教师只有落实每一次课内外衔接的落脚点，才能实现课外阅读价值。

1 小学语文课外拓展阅读的意义

1.1 培养兴趣，提高素养

兴趣是学生最好的老师，也是学生进行自主学习的最大动力，是提升学生学习质量与效率的重要教学手段。同时，学生还可以在拓展阅读教学中，通过增加阅读量，丰富阅读经验，提升阅读理解的能力和水平，从而能够更深刻地感受文章中作者所表达的情感和主题，进而有效提升学生的阅读能力和综合素养。

1.2 提升语言表达能力

语言的另一种表达方式是文字，课外拓展阅读教学，则可以帮助学生阅读内容和阅读量，获取更多的语言信息，从而能够进一步完善学生的语言技能，加强学生的语言能力，学会如何与人进行有效交流，提升学生的语言交际能力。

1.3 加强写作能力

小学生可以通过课外拓展阅读教学，提升自己的阅读理解能力，学习作者的写作手法及叙述形式，从而能够获取更多的写作技能，写作素材积累越多，学生的写作能力提升越快。

1.4 丰富文学视野

教材容量有限，所承载的知识信息也有限，教师需要结合教学内容和目标，围绕教学主题，对学生的阅读形式和内容进行延伸和拓展，为学生挖掘更多的阅读资源，巩固学生的语言知识，促进学生的综合发展。

2 提高课外拓展阅读的具体方法

2.1 建立校园读书角，开展读书交流会

以收集图书的形式，建立一个校园读书角，让学生每个学期可以进行一次图书交换，这样可以在知识上互相补充，从而在阅读上有一定的推进作用。若学生只是自己读书，没有与别人交流看法，则有些“闭门造车”的意味。“读书交流会”是很好的阅读分享模式，让学生对作品分享出自己的见解，进行交流，在交流的过程中知识得以互换，共同进步，提高阅读理解能力。

2.2 重视教材“快乐读书吧”

“快乐读书吧”是部编版教材新增设的一个指导学生课外阅读的环节，也是对所学课文的延申，每一册都会有一篇来指导不同年级学生的进行课外阅读。教师应该重视这个环节，积极的引导学生对里面提到的课外阅读书籍进行阅读，并解答阅读中遇到的问题。比如五年级下册的“快乐读书吧”，就是引导学生对四大名著进行课外阅读。从大部分学生感兴趣的《西游记》人手，通过一些精彩的章节介绍来吸引学生，再延申到“四大名著”中其他几本名著。对于一些深奥的部分，教师要耐心的解答相关的问题。“快乐读书吧”的增设，对于学生课外阅读的教学，起着至关重要的作用。

2.3 重视整书阅读能力的培养

现在大部分的小学生在整书阅读能力上还比较欠缺，一方面是因为内容较多，时间持续较长，学生缺乏耐心，不能坚持读完。另一方面，没有相应的阅读方法的指导，感觉无从下手。所以教师因该更具学生的具体情况推荐相应课外读物。比如可以先从章节较短，内容又比较有吸引力的书籍先推荐，像《神笔马良》这样的神话故事开始培养阅读兴趣，或西游记这样的章回体小说，每一个章节都是一个小故事，有趣的同时，还能吸引学生持续阅读。这样不知不觉的就产生了对整书阅读的兴趣，养成良好的习惯和耐心。

2.4 参照课文内容，找寻相关文章予以对比

建立一个拓展多文本阅读教学，其关键在于对课内外文本进行有效的融合，找准其切入点，而且这个“点”，对课堂教学重点有一定的强化以及突破，从而可以让学生学以致用，巩固其上课知识的同时，也让课堂内容得以丰富。比如在部编版三年级课本《大青树下的小孩》一文中，教师可以把那个民族的历史事跡以及文化价值讲给学生听，讲一些关于那个民族的故事，如此可以让学生对当时的文化背景有深入了解，与课文形成一种参照关系，这样学生对于文章的内容更容易理解，也更能产生情感的共鸣，对文章更加印象深刻。

3 结语

阅读是语文教学的重要组成部分，拓展阅读是提高素质教育的重要手段，在阅读方面，教师需要组织学生进行拓展阅读教学，以此来提升学生的阅读理解水平，通过对学生阅读能力的培养和建立，开拓学生的视野，提升学生的文学修养和鉴赏品味，进而提高学生的阅读兴趣。

参考文献

[1]莫洪国，小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019 （6）.

[2]刘丽，小学语文拓展阅读教学探析[J].课程教育研究，2019 （14）.