提高小学语文课堂教学效率的措施探讨

于磊

摘要：语文和其它学科相比更偏向于主观性，也更为抽象化一点。因此，学习语文这一科目对于兴趣程度不同的学生，教学进度也是参差不齐的。长此以往，学生的学习成绩就会产生两极分化的现象，进而这种现象就会影响到课堂的整体效率。小学语文教学在各个教学阶段中占据着基础地位，而这种两极分化的学习效果又极易出现在小学班级上，因此，从事小学语文教学的我们就必须针对这一现象，找出行之有效的措施，并适当地运用。此文就是本人结合以往的教学经验和目前的一些教学现象，针对“如何提高小学语文课堂教学效率”这个问题所提出的一些个人看法和建议。

关键词：小学语文;课堂教学;提高措施;措施探讨

针对如何提高小学语文课堂教学效率这个问题，我们必须不断探究、不断推进，做好持久战的准备。本人在从事小学语文教学工作中，发现了诸多减慢课堂教学效率的原因，比如：学生注意力不集中、习惯性差、对传统教学方式的倦怠心理等等，对于这些问题，我们必须真正对待和分析，并且及时想出相应的解决措施。那么具体应该怎么做呢？这是一个相当深入的思考，首先我们必须以学生为主体，从学生的角度去发现和思考问题，只有找到了问题的根本点，我们才能针对性的解决问题;其次，我们应该培养学生主动学习的习惯，用足够的时间去督促学生完成一件事情，让学生在长期被动的坚持下，养成主动学习的习惯。

1 正面引导，提起兴趣

兴趣和工作的结合就是人们梦寐以求的事业，如果把这个观念引入到学生的课堂教学中，也是同样适用的，对于人类而言，兴趣永远是人们的主动干一件事情的动力之源，这一点是无可厚非的。那么究竟如何在小学语文课堂中把握学生的兴趣呢？这个问题的答案却是多元化的，需要教学设备的辅助、教师的创新思维、知识的灵活运用等等。例如，在学习小学三年级上册第一课《大青树下的小学》这一课时，教师可以借助多媒体荧幕给学生展示中国不同民族的服饰特征，让学生从视觉上面去感知少数民族给人的第一印象，在此期间，教师可以选择一些特色比较明显的图片让学生进行辨认和解答，这个辨认和解答的过程就是学生的课堂思考过程;另外，教师在引导学生学习本课的内容的同时，可以指引学生对自己校园的观察，以校园为中心展开课堂讨论，让学生用课文中的方式描述自己正在读书的这所校园的具体模样，并以此为家庭作业来完成一次日记型的写作小练笔。

2 长期督促.培养习惯

科学实验证明，一个习惯的养成，最少需要两个星期的培养时间。在小学在语文课堂教学的过程中，教师对学生主动学习习惯的培养，也是一个极其漫长的过程，这就需要教师对学生的长期引导与督促。具体应该怎样行动呢？这个答案也是多样的。除了课内必修的知识以外，教师可以把知识延伸到课外，比如每天积累一组成语，每天背诵一首古诗，优美句子摘录等，这些都可以进行长期的督促指导;此外，还可以监督学生的课下读书和预习方面的任务，一定的预习基础也会大大加快课堂的进度，所以这也是提高小学语文课堂教学效率的一条捷径。像以上学习习惯养成的方法还有很多，例如在学习三年级下册第一单元第一课《古诗三首》时，就可以要求学生提前预习课内的三首古诗，这样就可以腾出课堂时间来加深讲解，让学生更深入的理解古诗的内涵。在小学语文教学中，教师可以把预习、复习和积累作为三项基本要求去指引和督促学生，让这些基本要求变成学生的一种学习习惯。

3 终身学习.推陈出新

要想提高课堂教学效率，除了学生的自主钻研外，还需要教师渊博的学识。要想成为学识渊博的教师，那就自然离不开长时间的学习，因此教师必须树立终身学习的观念，从而确保教学知识和方法上的推陈出新。至于如何去学习，这些途径也不是唯一的，教师可以根据自身需要进行对知识的选取和运用，例如在学习小学四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》时，教师就需要提前学习相关的科普知识，可以利用图书或者网络渠道，去获取课堂所需要的知识，再结合自身的理解，去把这些知识融汇到课堂中去，从而带给学生一个全新的课堂感受。

4 结语

综上所述，我认为提高小学语文基础教学效率最直接有效的方法就是提起学生的兴趣，人常说兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生学习兴趣，才能让语文课堂效率真正达到质的飞跃。所谓提起兴趣也就是教师的正面引导，例如表扬、赞许、奖励等方法，用最基础的引导方式把学生引入到语文学习的氛围中来，长此以往就会养成主动学习的习惯。此外，我們必须要以发展的眼光去看待教育工作，用辩证的方法去接受小学语文教学中的新元素，因为教学的内容和方式具有与时俱进的变化性。我们要想让小学语文课堂教学效率达到持续上升的目的，就必须顺应它的变化和发展。

参考文献

[1]丁晓平.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].小作家选刊，2017（17）： 70.

[2]张家丽.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].语文课内外，2018（12）： 81.