小学低年级班级合唱教学探究

【摘要】《音乐课程标准》指出：“要加强合唱教学，使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人团结协作的能力。”而当前在我国小学低年级歌唱教学中，尤其是以班级为单位的合唱教学，由于面对的是很多音乐零基础的学生，所以合唱教学开展起来非常困难，好多老师知难而退。但是低年级合唱教学是中高年级合唱教学的基础，它是中高年级合唱教学顺利进行的重要基石。本文针对这一现象，结合自身在教学实践中的一些思考以及文献的阅读，提出一些行之有效的教学方法，从而提升学生的合唱能力和协调合作的能力。

【关键词】班级合唱;低年级;教学探究

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

著名的匈牙利音乐教育家柯达伊曾说：“合唱教学不仅能帮助学生建立音高概念、培养和谐音感，而且使学生学会聆听、学会合作，它是使音乐属于每个人的最佳途径。”因此，合唱教学是真正实现音乐教育的必经之路。

在学校里，班级合唱是普及合唱教学的最佳途径，而低年级班级合唱又是中高年级合唱教学的重要基石，下面我就把自己在教学的一些经验和大家分享，希望可以对大家以后的教学有所帮助。

一、低年级班级合唱教学的重要性

眾所周知，合唱教学是一个由易到难、由简到繁的过程，学生应该经历从低年级到中高年级的学习过程，其中低年级合唱教学是培养合唱基础能力、树立和声意识、丰富和声情感体验的关键期。这个阶段的学生音乐听觉最为敏感、音乐想象力最为活跃、音乐记忆和音乐情感反应正要发展，是音乐学习的黄金时期。而准确的音高节奏、聆听音乐的能力、正确的演唱习惯及多声部和声意识正是合唱教学的基本要素，在学生的敏感期培养这些能力会有事半功倍的效果。因此，低年级是教师进行班级合唱教学的关键时期。在低年级阶段，教师要注意引导学生用自然、科学的歌唱状态去歌唱，使学生具备初步的合唱能力，为中高段的合唱教学打好基础。

目前，我国小学中高年级合唱教学发展还处于薄弱环节，究其原因是低年级基础没有打好，缺乏系统、全面的教学方法，学生合唱基础能力较弱。

二、低年级班级合唱的教学策略

（一）学情分析

1.低年级儿童生理特点

低年级是学龄儿童初始阶段，这也是儿童长身体、学知识的重要阶段，这一阶段的儿童最主要的特点就是大脑迅速发展，身体也更加成熟。

在歌唱中，如果说情感是歌唱的灵魂，那么发声器官就是这个灵魂的载体。人在不同时期发声器官会有不同的变化，从婴儿、幼儿到少儿，发声器官也在不断地成熟，不同年龄段有不同的特点。就音域而言，6-9岁儿童的音域为b-c?，在c?-b?音色会更好一些。发声腔体共鸣主要是口腔和头腔，很少用到胸腔。这一阶段的儿童童声相对稳定，但由于喉头还没有发育成熟，声带较短，音域较窄，一般只有八到十度的音域。这个阶段的儿童身体弱小，歌唱时气息较弱，所以用比较形象、直观的方法训练呼吸，比如把腰围比作气球，让学生吸气时给气球充气，呼气时慢慢给气球放气。

2.低年级儿童心理特点

据研究，6-9岁是儿童心理成长的黄金期，也是学习音乐的关键期。第一，情感意志不断发展。儿童的社会情感进一步得到丰富，自主性和独立性开始增强，对于美的追求也逐渐提升，但自控力较差，比较随意，以感性认知为主;第二，个性得到发展。自我意识开始增强，在对别人进行评价的时候，既有优点又有缺点，但自我评价比较片面;第三，音乐学习以无意识为主。6-9岁的儿童，对音乐的学习多以游戏活动的形式进行，因为这一年龄段的孩子比较好动，思维活跃，所以应该让学生更多的在体验中学习，比如借鉴国外教学法达尔克罗兹的体态律动，在播放音乐或唱歌的时候，让学生在教室里随着音乐的节拍走动，或即兴创作一些适合音乐的动作，这样可以让学生在无意识中体验、感受音乐。

（二）教学方法

1.节奏游戏，体验合唱

节奏是旋律的骨架，低年级的儿童多数没有音高概念，多声部节奏训练是培养学生多声部音乐思维的最好开端。

（1）自然音响

节奏的训练首先可以从生活中的自然音响开始，比如让学生模仿风声hu-hu，雷声honglong-honglong，雨声hualala，xilili……也可以模仿动物的声音，比如小猫miaomiao，小狗wangwang，小猪lulu……让孩子们在语言和律动中感受多声部音响，建立多声部思维，在多感官的氛围中体验、享受合唱，还可以进行即兴编创。

（2）多声部音程游戏

孩子的世界就是一个游戏的世界，带着孩子做音程游戏，可以让孩子在快乐中感受音程的奇妙色彩。

首先，在上课师生问好时，我们可以加入简单的三度音程练习，主要用sol、mi、do这三个音;其次，老师可以利用柯尔文手势让学生唱单音，然后老师加入二声部，让学生先学会聆听，建立多声听觉，之后和学生互换声部，由易到难，反复训练。

（3）利用声势和打击乐制造多声部

为歌曲伴奏，是学生在音乐课上最喜爱的游戏之一，因此，教师可以选取一些打击乐，让学生分声部为歌曲伴奏，开始要用最简单的节奏型，比如连续的四分音符、八分音符、前八后十六、前十六后八等。在这个环节中，教师一定提前把组分好，把要求说清楚，以免出现混乱，不能达到多声部训练的效果。在低年级教材中就有很多歌曲可以加入打击乐，比如《咙咚呛》《大鼓和小鼓》《小青蛙找家》等，通过加入多声部打击乐练习，能够使学生深刻感受多声部丰富的音响。

除了教学生用简单的打击乐为歌曲伴奏外，还可以利用声势，比如用拍手代表四分音符、拍腿代表八分音符，部分同学也可以用捻指代表四分音符、跺脚代表八分音符等，既方便又有趣味，可以使学生真正在体验中感受音乐、创造音乐。

2.聆听欣赏，渗透合唱

音乐欣赏是音乐学习的重要环节，通过欣赏音乐可以陶冶性情、美化心灵。我们要从低年级开始培养孩子的聆听习惯，提升孩子的音乐审美能力，从而可以真正地感受美、表现美、创造美。

通过欣赏优秀的合唱、合奏作品，丰富学生的和声听觉，使他们对和声倍感亲切，从而对合唱产生浓厚的兴趣。

教材中也有很多优秀的合唱、合奏作品，如合唱《雪绒花》《故乡的小路》等，合奏曲《阿细跳月》《花好月圆》等。在欣赏的过程中，老师一定要提前做好案头工作，牢牢抓住该年龄阶段形象思维占主导的特点，引导学生在聆听的过程中大胆想象，必要时可以用肢体去表达所感受到的意境。

3.歌唱教学，感受合唱

轮唱是合唱的过渡，要想唱好合唱要先唱好轮唱，用轮唱建立多声部歌唱思维。在小学低年级阶段，要先选取一些短小易唱的歌曲，慢慢地从齐唱变为轮唱，如《两只老虎》《国旗国旗真美丽》等都是很好的轮唱作品。要善于挖掘教材，编创更多二声部，让学生感受丰富的二声部。

在歌曲中，部分加入音程合唱，如在结束句中加入三度或五度音程，这样可以降低合唱难度，使学生易于接受，也有利于培养学生对合唱的兴趣。

三、总结

总之，让合唱的种子在每一个孩子心中发芽，还需要我们音乐老师不断提升自身的专业素养，学习更多国外先进的教育理念和教学手段，如奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法等国外先进的教学方法，不断思考，不断改进。相信通过我们的努力，会让更多的学生享受多声部带来的快乐，会让更多的学生通过合唱的学习，学会团结协作，合作共赢。

作者简介：杜淑一（1992—），女，汉族，山西朔州人，毕业于首都师范大学，硕士，研究方向：音乐教育。