专业论文写作对提高经管类专业本科教学质量的作用探究

高子萱

（苏州科技大学天平学院，江苏苏州 215009）

随着 《普通高等院校本科专业类教学质量国家标准》及《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的相继发布，强调随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战，要切实加强高等院校本科教学工作和提高教学质量，把提高教育质量放在更加突出的重要位置。本科教学质量的提升是我国高等院校本科教学深化改革的重点内容之一，也是中国社会发展从数量到质量的转型在高等教育领域的体现。

1 高等院校本科专业类教学质量现状及原因

自2008年金融危机爆发以来，随着全球经济发展势头的放缓，中国经济进入转型升级阶段，国内高校毕业生就业形势日趋严峻。然而，大量企业反馈其人才招聘需求远远得不到满足，这与前者形成鲜明反差。分析高校人才培养成果与社会用人需求不相匹配的原因，其中人才素质是不可回避的主要因素之一。因此，本科教育作为人才素质形成的重要培养环节是需要重点探讨的关键内容，而教学作为培养方式的主要形式必定成为社会关注的焦点。教学活动主要由教师教学、学生学习和学校管理三个方面构成，通过现状分析其对我国高等院校本科教学质量的影响情况。

教师教学方面，教学资源配置水平及高校教师待遇亟待提高。师资方面，伴随着我国“大众化”教育空前发展,高等教育扩招导致普通高校普遍存在师资和教学资源不足，体现在普遍的大班上课和教学设施设备陈旧，在很大程度上使教学效果大打折扣。薪资与编制挂钩，导致同工不同酬现象的普遍存在。尤其无编制的民办院校教师，同样承担人才培养的工作但与公办高校教师待遇的差距是明显存在的。薪资与职称挂钩，与高级职称教师相比，数量庞大的初中级职称教师的待遇普遍偏低。虽然破除“唯职称论”的呼声日渐高涨，但科研仍是教师职称晋升的硬指标，师资的紧张更使得大部分教师疲于奔波于教学和科研之间，教师受精力所限难免会对教学产生不利影响。因此，把提高教师待遇的行动落到实处，提升教师幸福感是提高教学质量的基石。

学生学习方面，高校学子自我培养意识有待加强。国内教育现状长期以来为人们所诟病的“高中拼命学，大学拼命玩”的现象在短期内并没有太大改观。近年伴随着互联网和智能通信设备的普及，各高校纷纷采取打卡点名、校内自习、手机入袋等各种绞尽脑汁的管理方式，无一不是高校督促学生学习的无奈之举，也是当下高校学生缺乏自主学习意识的普遍表现。高校教师的精力有相当一部分要放在督促学生学习而非精益教学上面，由此引起师生关系紧张，那么学生的学习效果和教师的教学质量可想而知。

学校管理方面，高校教育培养模式有待改革，服务学生的理念有待调整。以企业为主要代表的社会用人需求的多样化毋庸置疑，但目前高校人才培养模式却相对统一。大部分高校被喻为生产线，每个学生进入高校后，接受统一的教学，按部就班地完成教学计划，随后进入职场。最终由于创新能力的缺乏，不能满足社会对于创新型人才的需求。实现高等教育从“数量扩张”转为“提升质量”，是当前我国高等教育发展的迫切需要[1]。当前高校管理以服务学生为口号，但学校、教师、学生之间不应该是“服务与被报务”的关系，而应当是“通力合作”的关系，只有三方通力协作,才能保证高校教育教学质量的不断提高[1]。

2 高等院校经管类专业本科教学质量的重要性

就数量而言，经管类专业学生数量在高等院校专业类别中占比之大有目共睹；从就业领域来看，社会对经管类专业人才需求范围之广不容忽视；专业性质角度，经管类专业人才成长为未来社会管理层中坚力量的可能性不可小觑。因此，高校教学作为经管类专业人才素质培养的主要路径，其教学质量提升的必要性和重要性可见一斑。

2.1 高等院校经管类专业能力的特点

理工科专业可以通过实验操作、物体塑造来考核评价专业能力，而经管类专业人才的能力考评则没有这么直观，通常通过试卷很难评价其专业知识运用能力的掌握程度。而一篇规范的文稿、一个成功的策划案或者一个项目的顺利实施，则更能体现经管类人才专业知识的综合运用能力，可称之为软实力。

经管类专业人才软实力的构成可概括为专业素养和人文素养。其中，专业素养可划分为专业能力、基础能力，人文素养可归类为附加能力[2]。专业能力即对专业知识的运用及对专业相关法规政策的熟知；基础能力即对计算机办公软件、外语等的应用能力；附加能力包括良好的沟通和团队协作及礼仪展现能力等等。以上经管类专业人才素质软实力的培养远非一朝一夕能够实现的。

经管类专业人才的软实力相对于理工科专业人才的硬实力具有相对的隐蔽性，导致经管类专业人才培养和考核指标相对于理工类专业更难量化，很难定义或者评价经管类学生的人才培养的结果。

与高中阶段相比，大学人才培养的目标不再仅仅是考核学生基础知识的掌握程度，而在于对知识的运用能力。高等教育教学质量提高的关键即在于教学培养目标和教学手段中要加强学生对于专业知识运用能力的培养。创新来源于实践，只有在实践运用中才能培育出创新思维，才能为我国社会发展培育创新型人才。经管类专业人才的软实力表象上是人才的专业知识掌握程度与运用能力的综合体现，实质上则是由人才所具备的更深层次的逻辑思维能力和思辨能力以及创新能力所构建的。结合经管类专业学习特点，引导学生将专业理论知识与社会生活中的实际现象相链接，以对专业知识学以致用的理念激发学生学习的主动性、积极性。在理论联系实际的过程中，通过训练学生形成发现问题、分析问题、解决问题的思路，从而开发学生深入思考的潜能，培养其思辨能力和创新能力。

学生通过思维能力运用研究方法将所学专业理论知识与社会实际相联系的过程正是研究性学习的体现。因此，研究性学习是培养学生思辨和创新能力提升教学质量的有效途径。

2.2 研究性学习是培养经管类人才专业能力的有效途径

研究性学习是以“培养学生永不满足、追求卓越、精益求精的态度和发现问题、分析问题、解决问题的能力”为基本目标[3]；以及在这一过程中运用科学研究方法对科学文化知识进行认知和掌握，并从中获得丰富实践经验为基本内容；以学生从学习和生活中获得的各种课题研究、创新创业项目、商业模式设计等为基本的学习载体；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。

探究是研究性学习的灵魂。探究是了解和认识世界的重要途径，学生通过亲身探究将获得知识主动建构起来并加以综合运用，达到学以致用，才能成为真正属于自己的知识；探究对学生的思维构成了挑战，有利于思维能力和实事求是的科学精神、科学态度的培养；探究有利于促进学生学会合作、学会倾听和交流、学会批判和反思，从而为民主品格的形成打下坚实的基础[4]；在探究过程中学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这种学习体验是他们理解科学的本质与精神的基础；研究性学习引导学生自主获得知识或信息，有利于保护学生的好奇心，对于兴趣和个性的培养至关重要，对于学生学会学习和可持续发展具有重要意义。实践是研究性学习的特征。以研究为形式，通过实践使学生能够将追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成有机结合与高度统一[5]，学生在这一实践过程中实现知识的自主构建。研究伊始，学生根据自己的兴趣选择研究课题，能够充分调动学生学习兴趣，发挥学习的主动性。进程中，在运用知识的过程中能够自然地在已有的知识之间建立联系，并为解决问题而主动地去学习新的知识。

对于经管类专业学生而言，以专业论文写作的形式开展研究性学习。通过包括但不限于市场或社会调查、选题、二手或一手资料收集整理、研究计划的制定和研究报告的撰写等一系列实践活动。在活动过程中通过对专业知识与社会现象的联系和运用，不断进行自主知识体系的构建和完善，最终成长为高素质的专业人才。这一过程在形式上是“研究”，实质上是以研究为形式的一种综合性的学习模式。

2.3 通过专业论文写作提升高校本科教学质量的有效性

写作是研究性学习的实践形式之一，写作是把思考用文字来表达及展示的一种形式，是很重要的文书表述能力。写得准确、明白、到位是工作的一种基本功，要达到这种能力，要靠平时的积累和学习。写作过程中应重视学生自身的能动性,培养学生在调查、选题、撰写、修改等过程中反复的多层次的交互活动[6]，通过专业论文写作训练提升学生的专业素养。

写作过程中通过构思文章的结构布局，使学生的逻辑思维能力得到良好的训练。通过不断地训练用专业的语言来表达自己拥有的知识，提高语言的组织和表达、归纳和概括能力。通过专业论文写作，训练学生通过查阅文献了解专业最新科研动态等方式提升信息获取能力。同时，能够有效地加深对专业知识的掌握程度，提升专业能力。通过训练写作的规范性提升基础能力。

通过专业论文写作训练提升学生的人文素养。论文写作是师生教学交流的方式之一，常态化的专业论文写作，一方面有助于教师了解学生对于专业知识的掌握程度；同时也有利于增加师生之间的专业交流，建立良好的师生互动关系，提升学生的社交能力。

通过专业论文写作训练为毕业论文写作积累基础。毕业论文是检验学生学识、创新与逻辑能力等的有效形式和手段。众所周知，毕业论文写作经过“选题、开题、撰写、修改”基本流程，但由于平时缺乏写作训练导致在毕业论文环节，学生在写作过程中非常的痛苦，毕业论文指导老师的改稿过程也非常艰辛，而且由于时间有限最终毕业论文的质量也差强人意。通过日常教学过程中加强专业论文写作的训练，可以提高毕业论文的质量，为学生顺利完成毕业论文打好基础。

3 以专业论文写作提升高校经管类专业教学质量的实施

目前高校教学资源对比日益扩大的招生规模而言相对短缺。作为提高教学质量的实践教学路径之一，为了培养符合社会需求的经管类专业人才，高校常常通过各类软件模拟构筑现实社会场景来辅助学生体验企业的经济活动。但随着软件升级的不断加速，高昂的服务费用往往导致高校难以维持已有模拟系统的不断升级，预期教学效果难免受其影响。

3.1 专业论文写作实践教学的实施条件

随着信息时代的到来，以多媒体和网络为标志的信息技术为研究性学习提供了必要的实现手段。专业论文写作的教学实践模式对于硬件的需求以高校的图书馆资源为主，相对引进模拟运营软件系统而言对于硬件的要求远远降低了。

虽然对硬件需求的经济优势显著，但对于师资的要求却非常高。由于专业论文写作的教学实践过程与毕业论文大同小异，无论教师和学生都需要投入更多的精力。而且随着学习的深入，学生在探究的过程中，大量不可预期的问题会随机出现，需要教师投入更多的时间对学生加以辅导，从而最终形成一对一的差异化教学。因此，对比以往有既定教案的讲授式教学来说，研究性教学对教师提出了更高的要求，必然需要充足的师资。所以在整个专业论文写作进程中一方面，相对理论知识的课堂教学而言对于教师精力是一种极大的考验；另一方面，仅有教材中的理论知识是远远不够的，还要求教师具有丰富的社会实践经验。此外，根据学生完成探究任务的实际表现来进行评价的策略与方法在实践操作上具有一定的难度，也要求评价者具有较高的评价素养。

专业论文写作作为提升高等院校教学质量的辅助手段，并不能取代原有理论知识讲授的课堂教学，从而进一步增加了教师的教学负担。目前高等院校师大部分资待遇不高及师资力量缺乏，是以专业论文写作来辅助提升高高校教学质量的最大障碍。

3.2 专业论文写作实践教学的实施步骤

众所周知，国外高校对于学生课程学习效果的考核多采用专业论文写作的形式，结合国内的教学体制，将专业论文写作与相应的专业课程教学相结合，写作过程贯穿于课程教学的全过程。

以目前大部分高校采用的16周左右的教学计划为例，设计专业论文写作实施步骤通过教学周控制专业论文写作进度。从专业论文写作介绍与动员、专业论文写作、专业论文写作评价三个阶段展开。其中“专业论文写作”作为重点模块，以论文写作的进程划分为论文选题、文献检索和综述、论文开题和写作等多个子模块（见表 1）。

能力培养方面，“介绍”阶段引导学生树立学以致用的理念观察生活，从专业的视角理论联系实际的去发现问题。“写作”模块，培养学生认知事物及其客观规律的主动意识，提升逻辑思维能力和专业认知程度。通过写作的训练，提升学生分析问题、研究论证的能力。同时，在整个写作过程中，通过与老师及同学的讨论，训练学生的沟通交流能力。“评价”模块，训练学生自我认知能力，培养学生的思辨意识。在整个过程中提高写作行文的能力。

3.3 专业论文写作实践教学的实施效果预估

在当前中国高等教育服务于社会发展，强调应用型人才、创新型人才培养的大环境下，提高大学生的综合能力是当务之急。以专业论文写作推进高校本科教学质量提升，预期通过因材施教，以培养创新性思维能力为主，提升毕业生综合能力。

实践因材施教。整齐划一的培养模式很大程度上忽略了学生个体差异的存在，而专业论文写作的实践教学以不同个体的基础为施教起点。每位学生会因个体能力差异而使得论文的完成进度及完成质量有所不同。而教师针对每位学生的专业论文写作情况进行辅导，从选题到写作循序渐进地通过学生的信息反馈控制教学过程，实现不同个体的差异化教学。

培养创新性思维能力。专业论文写作必须具备理论、知识、思维、研究方法等多种创新素质。因材施教的过程中能够激发个体依照自身的素质发展，降低标准化教学对个体发展的影响。通过专业论文写作形式的因材施教调动不同个体思维发挥对于专业理论知识的运用，期待在这一过程中激发个体创新意识。保护差异化个体不同思维模式的存在，从而最大限度地保护其创造性萌发的基础。

表1 经管类课程专业论文写作实施步骤

培养综合能力。专业论文写作过程能够综合训练学生的各项能力。专业论文选题、文献检索是对于专业知识掌握程度及社会热点问题追踪能力及信息获取能力的训练。研究过程中论文框架的搭建、资料的取舍、行文的衔接等等是训练逻辑思维能力的有效手段，也是思辨和创新能力的训练过程。总之，专业论文写作成果是一个人综合能力的体现。

4 结语

我国社会发展进入转型升级的关键阶段，提高高等院校教学质量培养能够满足社会需求的创新型人才。研究性学习是培养创新型人才的有效手段，而专业论文写作是研究性学习的有效载体，尤其适用高校经管类专业素质及综合能力的培养。但专业论文写作的实施条件虽然对硬件要求不高，但对教师能力和精力的要求相当高，因此教师待遇和师资力量将是制约其预期效果发挥的最大挑战。