西方音乐史教学方法的探索与思考

赵楠

[关  键  词]西方音乐史;教学方法;探索思考

西方音樂史是现在我国很多音乐院校都开设了的一门音乐课程，这门课程最早被纳入我国音乐人才培养体系的时间可以追溯到20世纪初期。而且随着时代的发展，越来越多的作曲家开始以西方音乐为基础进行作曲，并创作了很多脍炙人口的作品。到现在为止，我国音乐高校在西方音乐史的教学上还存在着比较大的缺陷和不足，给学生的音乐素养提升以及全面发展造成了极大的阻碍。要想有效转变这种情况，培养出更多综合素质优秀的音乐人才，高校必须对自身的教育观念以及教学方法进行更新优化。所以，本文进行西方音乐史教学方法的思考探究有着重要的现实意义。

一、当前我国西方音乐史教学存在问题的分析

首先，教学内容并不完整。绝大部分音乐院校的西方音乐史教材中都只涵盖了巴洛克到浪漫主义这一时期的内容，内容严重不足。其次，教学方法落后。因为受到传统教学观念比较大的影响，很多负责西方音乐史知识教学的教师所采用的依旧是“填鸭法”，传授的绝大部分都是理论基础知识，讲解比较浅显，导致学生出现了缺乏兴趣的情况，对他们音乐素养的提升造成了极大的阻碍。除此之外，在进行西方音乐史教学的时候，还有严重的重艺轻理情况存在，导致了学生的基础不牢，对他们音乐能力的有效提升造成了非常大的影响。

二、西方音乐史教学方法的优化改革策略探究

（一）更新教学观念，以学生为主体展开知识教学

要想更加高效地完成西方音乐史教学，教师应该跟随新课改发展的脚步，对自身的教学观念进行更新优化，将学生放在主体地位上，根据他们的实际情况以及个性化特点展开知识教学，构建一个更加轻松愉悦的知识学习氛围，提升学生的主观能动性。同时，教师还应该将实用性与学术性知识充分融合在一起展开知识教学，从而使他们对相关知识有一个更为深入的了解和认识，为他们音乐能力的增强打下更坚实的基础。

（二）融入西方发展史展开教学，丰富学生的知识储备

世界万物实际上都是有一定联系的，西方音乐同样如此，而且音乐来源于实际生活。所以，西方音乐史和西方发展历史必然有着极为密切的联系。因此，高校教师在进行西方音乐史教学的时候，必须明确意识到这种联系，将西方音乐史与西方发展史充分融合在一起展开知识教学。从而让学生对西方音乐演变发展的原因有一个更为清楚的了解和认识，并将他们的主观能动性更大程度地激发出来，在有效完成西方音乐史教学的同时，使他们的知识体系更加系统完善，进而为他们的全面发展起到更大的推动作用。

（三）更新教学模式，通过更加多样化的方法展开西方音乐史教学

在当前这个互联网信息时代，随着科学技术的快速发展，多媒体等技术在教育教学领域的应用也越来越深入。因此，负责西方音乐史教学的教师在进行知识教学的时候，完全可以通过先进技术手段的有效利用对教学内容进行补充完善，将枯燥的教学内容更加形象生动地展示到学生面前。从而使学生进行西方音乐史知识学习的兴趣得到进一步激发，让他们更为积极主动地投入知识学习中去，使教学质量得到有效提高。

三、结束语

总的来说，到目前为止，我国音乐院校在西方音乐史的教学上依旧有一定的问题存在，对学生音乐素养的提升以及全面发展都造成了极大的消极影响。要想有效转变这种情况，负责西方音乐史教学的高校教师，必须跟上时代发展的脚步，打破传统教学观念的束缚，对自身的教学方法进行更新优化，并对西方音乐史知识展开进一步的挖掘整合，从而将学生的主观能动性充分调动起来，使自身的教学质量得到有效提升，让学生对西方音乐知识有一个更为清楚的了解和认识，进而培养出更多综合素质优秀的音乐人才。

参考文献：

[1]侯燕.西方音乐史教学方法的探索与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，24（1）：132-135.

[2]陈明.西方音乐史教学方法的探索与思考[J].课程教育研究，2018（40）：201-202.

作者单位：延边大学艺术学院