小学数学教学中教学工具的合理利用

王进

摘要：数学是一门抽象性、概念性较强的学科，小学数学教学中，数学知识远远没有其他学科更吸引学生的注意力。尤其是一些重难点数学内容中，学生对很多抽象知识的不理解，直接打击了学生学习知识的兴趣和热情，不利于学生的学习和发展。在新课改背景下，应积极创新教学手段，可将教学工具巧妙运用到小学数学教学中，让学生教学工具的辅助下更深入地理解数学知识，调动学生学习数学的热情。

关键词：小学数学;教学工具;合理利用

前言

当前的小学数学教学不容乐观，主要体现在教学工具应用不合理方面，甚至很多教师缺乏应用教学工具的认识，未能将教学工具的作用充分发挥出来。简单的教学工具能够给学生带来更大的启发，更有利于活跃课堂氛围，调动学生学习的热情。以下主要针对小学数学教学中教学工具合理利用展开几点探讨。

1小学数学教学中教学工具利用的不足

当前的小学数学教学工具利用不足主要体现在几方面：①教学工具选用的不合理，过于盲目的使用，未能结合小学数学教学内容以及学生的年龄段选取学生更能接受的安全教学工具;②教师对教学工具的使用不重视，更多的是将注意力放在课堂宣教工作中，教学工具使用有限，甚至从没使用过教学工具;③学校教学工具的匮乏，这也是制约教学工具在小学数学教学中应用的直接因素[1]。

2小学数学教学中教学工具的合理利用

结合上述分析，为了提高学生的学习效率，增强学生对小学数学知识的理解，应结合小学数学实际教学情况，合理利用教学工具，激发学生学习兴趣，促使学生积极投入到小学数学学习中。

2.1几何图形教学中应用教学工具

传统小学数学教学中，由于教学方式过于单一，教学内容较为枯燥，使得学生很难对小学数学抽象知识理解。如，小学数学几何图形教学中，几何图形是较为抽象的知识，主要在小学高年级有接触到，但因学生的空间观念较为薄弱，进而影响到小学数学几何图形的教学效果[2]。而将教学工具应用到小学数学几何图形教学中，可通过教学工具更全面地展示出小学图形几何知识，进而增加学生对几何图形知识的理解。

例如，在小学数学《长方体与正方体》教学中，学生对几何图形的概念理解并不强，尤其是空间观念未能形成的情况下，更难以理解几何图形的相关概念。可以引入橡皮泥教学工具，让学生利用橡皮泥捏成长方体和正方体，然后再觀察所捏出的长方体和正方体的区别。另外，可应用长方体和正方体的模板，然后让学生将橡皮泥放入到模板中，更能规范正方形和正方形的几何形状，给学生带来更直观的视觉冲击。通过学生亲自动手实践的方式，可让学生更深入地理解抽象概念，帮助学生建立空间观念。

2.2实践观察教学工具使用，加深学生理解能力

数学是小学教学的主要学科之一，但往往很多学生并不喜欢数学，主要因数学知识的理解难度大，而且多是与数字等枯燥的内容打交道，进而影响到学生学习数学的兴趣。在新课改背景下，应注重学生学习兴趣的培养，让学生真正爱上数学，才能真正去理解数学。数学中有很多难以理解的知识点、概念等，给学生的学习增加了一定的难度，而通过教学工具的巧妙运用，这样的问题则可迎刃而解，同时在教学工具的支持下，也能够帮助学生加深对知识的印象[3]。当然，教学工具的使用应认真甄选，避免盲目使用教学工具而影响到教学效果。教学工具的选取主要根据教学内容以及学生的理解程度进行选择，例如，在小学数学《倍的认识》教学中，“倍”是一个很难理解的概念，这时可通过引入教学工具让学生深刻认识到“倍”的知识。如，可利用小木棒教学工具，然后在教师的指挥下，让学生自己动手实践操作。先让学生在桌子上摆放整齐的两根小木棒，然后再让学生在桌子的上方摆放蒸汽的三份两根小木棒，这时可以让学生观察小木棒的摆放。后面摆放的小木棒是先摆放两根小木棒的几份，很容易观察是三份，这时引出“倍”的概念，使学生更容易理解数学知识。

2.3合理利用教具，培养学生创新能力

将教学工具应用到小学数学教学中，可帮助学生更深入地理解小学数学知识，同时对提升学生的学习效率也有着不可忽视的作用。在小学数学教学中，应结合教学内容合理选择教学工具，一方面要保证教学工具的选用安全性，避免对学生造成不必要的损伤。另一方面应保证教学工具选用的新奇性，可将学生日常经常接触到的事物作为教学工具，如，小木棒、纸壳箱等，可引起学生的好奇心。教学工具选好后，可通过实施教学演练或学生实践操作的方式，让学生在观察中获取知识，在实践中获取真知[4]。而且，引导学生积极参与到教学工具实验中，可有效培养学生的创新能力，活跃学生的思维，更有利于学生的长远发展。

总结

总之，在当前的小学数学教学中，由于一些教师缺乏对教学工具使用的重视，仅是通过宣教的方式展开教学，使得学生很难理解教材中的抽象知识，直接增加了学生的学习负担。在本文中笔者主要针对小学数学教学现状进行分析，同时结合实际情况也提出小学数学教学工具使用的几点策略，坚持以学生为主，为学生创设更优质的实践学习环境，提升学生的学习效率。

参考文献

[1]李伟，于霞，钟永江.基于“备课助手”工具的小学数学“圆的面积”智慧教学案例[J].中国信息技术教育，2019（07）：48-50.

[2]朱敬伟.关于小学数学教学中使用数学工具的体会[J].学周刊，2016（19）：70-71.

[3]刘全迎.数学工具在小学数学教学中的应用[J].中国教师，2014（04）：46-47.

[4]宋婷婷.“交互工具”应用下的小学数学教学模式实践[J].内蒙古教育，2016（18）：45.