试论高职高专生思想道德现状

梁秀秀

［摘           要］  高職高专院校要求学生除了要掌握基本理论知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，还需要具有良好的职业道德素质，全面了解当前高职高专生政治观、职业观、人生观、价值观，才能把握高职高专生思想道德现状，全面提高思政课的实效性，提高高职高专生的整体综合素质。

［关    键   词］  高职高专；思想道德；现状

［中图分类号］  G715                   ［文献标志码］  A                    ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0278-02

随着高职高专院校的不断发展，高职高专在校生数量连年攀升，学生整体素质没有得到提高，学生思想道德素质还呈现出下滑的趋势。为进一步了解高职高专生的思想道德状况，笔者对高职高专生的思想道德现状做了初步调查，包括高职高专生政治观、职业道德观、人生观、价值观。本次调查共发出了问卷800份，回收788份，有效率达98%。问卷调查数据运用Visual FoxPro软件进行科学分析统计，调查结果显示，当代高职高专生思想道德状况整体良好，但在某些方面还需加强思想引导。

一、高职高专生的政治观现状

没有正确的政治观点，就等于没有灵魂，分析高职高专生的政治观现状，可以把握其政治立场及政治态度。

笔者设计该调查问卷主要是从高职高专生的政治认知、基本政治立场、政治价值追求及政治参与行为这几个方面来设计的。由上述的调查数据来看，多数高职高专生有鲜明的政治观点、立场，也有坚定的政治方向，但也明显存在某些容易引起思想混乱的问题上搞不清方向，认识模糊甚至错误。具体体现在：热爱国家，关心政治但热度不高，参与意识也较为淡漠，相对政治，他们显然更关心经济，注重经济地位的提升及经济状况的改善，入党心态显得较为功利。“国家有难，匹夫有责”是他们的共识，但往往缺乏“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豪迈气概。另外，由该调查反映的另一较为突出的倾向是对社会主义与资本主义的本质存在明显的理解不足，容易受到西方资本主义错误思潮的影响，对什么是中国特色社会主义道路、为什么要走中国特色社会主义道路的认识也不够深刻，个别学生没能充分认识社会主义制度的优越性及资本主义制度的危害性。绝大部分学生对为什么人民选择了共产党、共产党的前世今生以及党的相关理论知识知之甚少。对新时代环境下如何把握中国经济发展新常态、为什么要坚持中国特色社会主义政治制度、为什么说社会和谐是中国特色社会主义的本质属性等问题存在理解感性、模糊，这反映了高职高专生的政治理论基础尤其是对国史、国情及党史、党情这些方面十分薄弱。

二、高职高专生的职业观现状

职业观是指人们在择业过程中如何选择自己的职业以及对不同社会职业以及自己的职业的根本看法和根本态度，高职高专生的职业观反映了他们对未来职业、未来前途的看法，包括职业待遇、性质、社会地位及发展前景等方面的认识和评价。

由本次调查及平常的谈话交流来看，高职高专生在职业选择时更倾向于选择与自己兴趣爱好相吻合的职业。在选择职业的时候他们普遍表现出以下特点：（1）比较现实，功利性也较强，倾向于到大城市从事高收入而在未来有发展前景能提升自我空间的工作；（2）对自己未来期望高，但对目前自身实力不自信，“理想中的我”与“现实中的我”在职业选择的道路上产生矛盾；（3）推崇艰苦奋斗，对自身的实际情况也能有客观的认识，能清楚认识相较本科生，自身在未来社会竞争中居于劣势，对进一步提升学历有较大期望；（4）普遍对未来职业没有太多的规划，部分学生抱随波逐流的心态；（5）高职高专生法律意识淡薄，守法观念不强，受到市场经济的负面影响，诚信缺失严重。这是由于高职高专生与社会的接触时间长、接触面广，在目前还是以学历为第一性的社会现实中高职高专生多数会遭受一些白眼和一些不公平的待遇，某些企业、单位明确不招聘高职高专生，对高职高专生存在歧视，这在一定程度上伤害了求职就业本来就困难的高职高专生的积极性及上进心。当然，困难及挫败也考验着他们的承受能力及应对能力。思想政治教育工作者在进行思想政治教育工作的时候一定要了解学生所需所想，有时候还需要设身处地地站在他们的角度，结合他们的实际情况，实事求是，理论联系实际，想他们之所想，思他们之所思，在课程教育教学过程中多增加职业规划、法制法规教育、心理健康教育等内容，这样我们的思想政治教育工作才能获得学生的信服，才能让思政课成为学生真心喜欢、终身受益的课程。

三、高职高专生的人生观、价值观现状

改革开放推动社会市场经济向纵深方向发展，经济全球化进一步加剧，当前整个社会大环境、生活方式已经发生了重大的变化，社会整体道德水准下滑，文化的多元化及西方各种敌对势力利用各种传媒对我国青年一代的不断渗化、引诱和分化，给我国大学生尤其是与社会打交道比较多的高职高专生思想上特别是人生观、价值观方面带来了新的问题和新的挑战。

人生观是人们对人生的根本看法和根本态度；价值观则是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。

处在社会变革转型时期的高职高专生，既是幸福的也是充满压力的，幸福是因为在新时代的环境条件下有机会上大学，而压力大是因为高职高专处在整个高等教育体系中下层，因此他们未来将会面临比本科生更严峻的就业形势，承受的精神压力也更大。多数高职高专生对自己的人生目的、人生意义有清楚的认识，也明白在想要实现人生的目的和理想，赢得他人、社会的尊重是离不开艰苦奋斗和不断自我完善的精神。高职高专生绝大部分有专升本的强烈愿望，并且有相当一部分在毕业的时候就拿到了本科文凭，还有一部分积极参与各级各类活动竞赛、社会实践，提升自身综合能力，为未来顺利走上工作岗位，更好开展工作做好铺垫，打下坚实基础。调查的实际情况也显示，部分高职高专生对什么是人生观、价值观普遍感到迷惘，对个人的前途命运抱不乐观的心态，对人生价值的真正内涵缺乏应有的认知。另外，高职高职生还容易受到外界利益的诱惑。相当一部分学生没有树立正确的金钱观及消费观，这表明高职高专生受社会主义市场经济负面的影响较为深重，个别学生存在拜金主义、享乐主义的倾向，认为前途就是有钱就图，理想就是有利就想，这是一种十分错误的人生价值观。马克思主义认为，人生的价值包括两个方面：个人对社会的责任与贡献；社会对个人的尊重与满足，即奉献与索取，也就是舍与得的关系。人生的真正价值在于奉献，在于他对社会贡献了什么、贡献了多少，而非向社会索取什么、索取多少。目前，高职高专生整体的人生观价值观倾向仍然是积极健康的，但受到市场经济开放性的影响，西方各种不良的价值观念如个人主义价值观等正在抬头，并开始不断地侵蚀学生头脑中传统的价值观念，使他们在生活上重个人利益、轻国家集体利益。这是一场无形的没有硝烟的战争，面对这场战争，每一个思政工作者要有信心也要有决心，牢牢守住主阵地，思想政治教育工作者尤其工作在“一线”的思想政治教师要牢牢掌握意识形态工作，充分发挥思政教师在思政课中的关键作用，及时把握高职高专生的人生观、价值观发展动向并进行科学正确的引导，帮助高职高专生健康成长成才。

参考文献：

［1］马方琳.高职高专学生思想道德现状及其特点研究［J］.成才之路，2011（33）.

［2］詹琳琳.高职高专大学生思想道德素质的现状、原因与对策研［J］.才智，2016（6）.

［3］陈忠长.新时代背景下加强中学生思想道德教育问题探究［J］.教育界：基础教育研究（中），2014（9）.

编辑 赵瑞峰