信息化背景下中职职业生涯规划课程教学改革探索

陈玲

[摘           要]  当前，中职职业生涯规划课程的发展正得到不少中职院校的重视，不少学校也针对中职学生的专业特点与职业发展开展了相应的职业生涯规划课程教学，但就目前的课程教学效果来看还存在不足。当前信息化教学手段正有着越来越突出的教学效果，选择信息化手段下的中职职业生涯规划课程教学的改革探索为研究内容，对其进行探究。

[关    键   词]  信息化教学;中职;职业生涯规划课程

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）23-0004-02

教育作为培养人的事业，是社会发展的重要公共事业，关乎一个国家的未来发展。教育事业的最终目的是培养具有良好的专业知识与行为品德的优秀学生，提高每一位学生的综合素质与能力。教育事业是面向社会，为社会提供优秀人才的重要事业。在教育行业的发展当中，中职院校以职业教育为核心，为社会培养具有专业职业技术与能力的学生，为国家与社会培养符合国家、社会发展需求的优质人才。对学生而言，在中职院校的学习过程中，是培养自身职业能力的重要阶段，也是明确自身职业发展的基础阶段。当前，中职职业生涯规划教育正处于发展阶段，职业生涯规划的课程教学存在不少可以改进的地方，特别是当前正处于信息化教学的时代中，如何应用信息化教学手段提高中职职业生涯规划课程的教学改革是当前课程教学的重要发展方向。

一、中职职业生涯规划课程发展概况

（一）中职职业生涯规划课程概述

职业生涯规划是中职教学体系中的重要组成，职业生涯规划不仅可以让学生充分认识自身的职业发展方向与选择，更加重要的是可促进中职院校育人、育才作用的发挥。當前的中职院校职业生涯规划课程安排主要是围绕中职学生自身的职业特性与学生的自我职业偏好展开教学。在职业生涯规划课程的课堂教学当中，引导学生对自身的专业职业技术与能力水平有更加清晰的认知，帮助学生明确自身的职业发展兴趣与目标，通过相关的职业测试工具使学生能够建立更加明确的职业定位与职业选择。

当前，中职院校的生涯规划课程从无到有，其教学体系已经逐渐完善。过去，职业生涯规划往往被忽视，但是伴随职业教育理念的不断普及，当前的职业生涯规划课程从理论到实践，从教师主讲到学生自我展示，学生建立职业生涯规划方案等方面的课程教学安排已经变得越来越普及，整个课程教学体系也在逐步完善当中。不过，从当前的课程教学安排上来看，职业生涯规划课程的教学主要是以传统教学模式为主，学生被动参与课程，职业生涯规划课程的教学成效并不明显，学生的重视程度也并不高。

（二）中职职业生涯规划课程教学的重要性

职业生涯规划课程能够让中职学生对自身未来的职业生涯有着明确的规划，从而激发学生在校期间学习的动力，学生可以按照自身的职业发展规划不断提升自身的专业技术与职业能力。因此，良好的中职职业生涯规划课程不仅是学生职业发展的基础，更是引导中职院校学生端正自身学习态度、加强学习能力、提高学习效果的重要课程之一。

由于中职院校的生源相较于高中教育阶段的生源，其学生总体基础要相对偏弱，但不代表中职院校的学生就难以成才，相反，只要通过合理的职业生涯引导，帮助学生建立正确的、远大的职业理想，对提高学生的学习积极性有着极为显著的作用。中职作为社会职业人才的重要培养摇篮，开展职业生涯规划教学非常有必要。

二、当前中职职业生涯规划课程教学中信息化手段应用的必然性

（一）激发学生的学习兴趣

在信息化教学时代下，信息化教学手段相较于传统的教学手段可以有更加多样化的教学方式。教师在职业生涯教育过程中，主要应用以教师为课堂核心的教学模式，学生在整个职业生涯教育当中的学习兴趣并不高。但是，中职职业生涯规划课程的教师能够借助于信息化教学为学生创设更加生动的职业教育场景，以多媒体技术来激发学生参与职业生涯教育的兴趣，促使职业生涯规划的教学成效得到提升。

（二）丰富教学手段

在职业生涯规划当中，教师需要为学生创设不同的教学情境，以帮助学生更好地了解未来的职业生活。传统的教学手段中创设情境的效果并不明显，而在信息化技术的帮助下，教师能够合理地选择相应的信息化教学手段，如借助相应的教学平台，又或者利用多媒体等教学软件，或者借助有丰富信息量的网络，以此来丰富中职职业生涯课程的教学手段。可以说，正因为有了信息化教学手段，才使职业生涯规划课程有了更加高效的教学场景，提高了学生在职业生涯规划当中的参与度。

（三）拉近学生与教师之间的距离

在中职职业生涯规划的课程教学当中，教师所扮演的角色往往只是课程上的教育者，但是事实上职业规划是一种长期性的教学活动，并非只有课堂教学才能够进行，而需贯穿在学生的整体中职求学生涯当中。而在信息化手段的帮助下，例如通过相关的即时通信工具、校内平台等，能够搭建起学生与教师之间的沟通渠道，使教师能够为学生提供更加长效的职业生涯规划教育，提升学生职业生涯规划的全面性。

由此可见，当前中职职业生涯规划的课程教学中引入信息化教学手段对提高课程教学效果有着显著的作用。因此，当前中职职业生涯规划课程教学中应用信息化手段是非常必要的。

三、信息化手段下的中职职业生涯规划课程教学的具体改革

在互联网大时代背景下，将信息化手段应用于教学中已经成为教育改革的发展趋势。针对中职职业生涯规划课程教学改革，要将信息化的手段与方法运用于课程教学的全过程，包括教育理念的更新、教学内容的丰富、教学平台和信息化技术的应用等多方面的内容，科学合理地将信息化的发展和课程教学改革有机结合起来。

（一）整合教学内容适应信息化教学

教学内容是教师开展课堂教学的主要来源，教学内容的设定需要教师根据课程教学的目标、教材内容以及学生的掌握程度和学习方法等多个方面共同决定。教材是教学内容的主要来源，新课程改革实施以来，教材的编写也随着时代的发展与时俱进，越来越能够满足学生发展的需要。教师在教学过程中要尊重教材内容，重难点突出地对内容进行梳理和解释。

中职教学中的职业生涯规划课程是一门兼具理论性和实践性双重特点的核心课程，其教学内容中既有世界观、人生观、职业观等理论基础教育，也有针对职业发展特点的方法论教育。针对不同的教学内容，所使用的信息化教学的方法与手段也不尽相同。对理论性较强的课程教学内容，由于理论教学的内容相对枯燥，难以吸引学生的学习兴趣，课堂学习积极性不高，因此，可利用信息化教学内容丰富性和趣味性的特点，更多使用动画、音频、视频、图片等内容丰富教学素材，吸引学生注意力，激活课堂氛围。而对实践性较强的课程教学内容，信息化手段的运用则主要体现在技术层面，借助信息技术模拟实践情境，将情境教学更加仿真化，使学生能够真正身临其境地将所学知识运用于实践中。

（二）根据课程安排选择合适的信息化手段

自实施素质教育以来，从课程教学的理念到教学方法都发生了翻天覆地的变化，传统“满堂灌”的“一刀切”式的教学方法已经不能满足学生的发展要求，学生是课堂教学的主体成为教育教学所共通的理念。在这样教学理念的影响下，教学不再是教师向学生输出知识的单一过程，教学是一个系统化的过程，承担着实现学生全面发展的终极目标，包括课前准备、课程教学、课后拓展这三个方面。要根据课程安排的不同阶段，选择合适的信息化手段，将其巧妙地运用于课程教学的全过程，坚持教师引导辅助、学生自主学习的教学方法，使信息化手段和教学任务有机结合，以实现中职职业生涯规划的课程目标。具体来说，课前准备阶段是课程开始前的预备阶段，这个阶段主要是对课程内容的丰富和完善，因此，在课程准备阶段教师可针对课程内容布置一个预习提纲，学生可借助互联网搜索引擎对课程内容相关的知识进行提前准备，在信息筛选的过程中，也是对课堂教学的初步理解和感知;在课程教学阶段，这个阶段是课程教学的重点，由于课堂教授时间有限，因此在这一阶段所采用的信息化手段主要是为了完成课堂教学目标，可以采用翻转课堂、微课教学等形式来实现教育教学目标;课后拓展阶段则是对整个课堂的回顾与检验，在这一阶段，教师可借助信息平台及时倾听学生对课堂教学的反馈与评价，及时对课堂教学进行反思，从而更好地提高职业生涯规划课程的教学效果和教学质量。

（三）积极使用教学平台与仿真手段

随着信息化技术的发展，越来越多的中职院校开始注重信息化手段的运用，利用信息化教学平台开展职业生涯教育及其他教育教学，将线上教育与线下教育有机结合起来，拓展了职业生涯教育的广度与宽度。信息化教学平台是指借助信息化的手段与方法，利用现代信息技术资源丰富性、信息交互性、超文本性等特征，建设一个既为全体学生服务又充分尊重学生个性发展的学习平台。在这一平台中，既有课程相关教学资源的共享，也有师生相互交流的平台，是对学生进行系统化指导的现代化教学平台。具体来说，针对中职学生职业生涯规划的信息化平台构建，应该包括以下几个方面的模塊：（1）学习资源模块。在这一模块中，主要包括课堂视频、案例分享、作品展示、课外拓展等课程相关的内容，学生可以根据自己的需求自行选择所需要的内容，打破了课堂教学的时间限制。（2）交流论坛模块。这一模块主要是给予师生之间进行交流的平台，学生可以针对自己所遇到的问题及困惑向老师或者同学求助，这一交流可以采用匿名的形式，为其他也面临相同或相似问题的同学提供了一个参考意见及建议。（3）情境体验模块。在这一模块中，可以通过信息化的手段将情境进行模拟重现，还原生活中生动具体的情境，使学生能够在情境中真实体验职业选择所面临的困境与发展机遇，帮助学生在情境中加深对自我的认识，增强学习兴趣。（4）个人职业测评模块。在这一模块中，学生可以借助关于心理抗压能力、职业选择、能力体验等多方面的测评系统，加深对自己性格和职业选择方面的了解，加深对自己的了解与认知，对未来的职业选择有一定的参考价值。

参考文献：

[1]贺伟.关于中职职业生涯规划信息化教学平台创建的思考[J].职教通讯，2014（6）.

[2]张颖丽.信息化手段下中职职业生涯规划课程教学改革探索[J].才智，2015（9）.

[3]陆卫.中职校职业生涯规划教育问题初探[J].科普童话，2016（48）.

编辑 张 慧