小学英语课堂教学反思

朱丹丹

摘 要 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思。

关键词 小学语文 教学反思

中图分类号：G623.2文献标识码：A

1反思教学资源

本节课所教的是小学四年级《英语》上册unit 11的第二课时。本课一共有abcdef六个部分，按教材编排分三个课时完成。ab为一个课时，cd为一个课时，ef为一个课时，这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。本课的a、b部分既要学习四个单词，又要学习21到100的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把b部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，a部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。

我在教a部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教，而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。a部分对话的难点就是句子the sum of  forty-six and fifty-four is one hundred。因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习，学生很快就突破了这个难点，让我得到了意外地惊喜。

当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如：c部分句子youre right.d部分的句子how do you spell？当学生学习第三课时的时候，学生对这些新知就不陌生了。

2反思教学目标

我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：is this sum right？ yes，its right…等五个句子，学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式，达到了这一目标。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后，学生几人一组进行对话表演，很好地达到了教学目标。

3反思教学结构

我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到藝术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身-复习-呈现-操练-巩固-小结。

第一步是热身活动（warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围，所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知（revision）。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节，我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。第三步是呈现新知（presentation）。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。第四步是操练（practice）。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识（ consolidation）;我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识，达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。

4反思教学方法

4.1能让英语课成为了学生的一种享受

教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣，学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

4.2重视教学过程的评价，及时奖励学生

我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指，一个小饰物米老鼠，一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。

4.3达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展

以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。