如何联系生活中的物理现象进行高中物理学习

司马轩

摘 要 物理知识是源于对自然界现象的科学总结，故物理学是一门地地道道的生活学科，其来源于生活而又应用与生活。而在新课改的形势下，物理课程的新标准中明确提出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”将物理教学与生活实际紧密联系起来能让枯燥的物理理论知识变得生动有趣，增强学生们物理地学习兴趣，大大提高高中物理的教学质量。

关键词 生活 物理现象 高中物理 学习

中图分类号：G632文献标识码：A

1如何联系生活中的物理现象进行高中物理的教学

1.1引导学生及时发现和应用生活中的物理现象

首先，教师应该鼓励学生积极参与到各种物理现象的发现过程中来，让学生亲身经历物理现象是如何发生的，从而顺利地引入新课。其次，教师应该带领学生一起进入物理现象的研究中来。教师应该选取现实生活中常见的物理现象，带领着学生一起研究，这样更能加深学生对物理现象的掌握。再次，教师应该用物理学知识来引导学生正确解释社会现象，尤其是比较热门的社会现象。例如，在奥运会上，为什么在举重比赛中，大部分都是个子比较矮的运动员呢？让学生自己思考，得出结论。

1.2将生活中的物理现象与学生的学习相结合

首先，教师在讲一节课之前，应该备好课，找出充分的资料来解释这一节课要讲给学生的物理现象和物理知识。比如，在讲“向心力”的时候，可以搜集各种资料，准备好一到两个小实验或者小游戏。如果以这样的方式引入一节新课，就会很容易地激发学生的学习兴趣。其次，抓住学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，不断质疑。教师可以引入社会热点现象。例如，在航天领域中，为什么火箭需要竖直发射？为什么宇航员必须平躺在飞船当中？学生可以对这些问题展开激烈的讨论，以此来拓展学生的思维和想象。再次，教师还应该结合物理现象，让学生做一些习题，来更深入地发散学生的思维。让学生根据自己身边发生的物理现象来进行自编练习题，或者教师给出已知的条件，让学生自己进行实验。这些实验和练习当中，都尽量包含要学习的知识点，尽量做到创新。最后，教师应该根据身边发生的物理现象，来树立学生学习物理的信心，最大限度地培养学生对物理学科的热爱程度。教師上课的时候可以多讲一些物理科学家的小故事，以此来鼓励学生学习的兴趣。更重要的是，对于学生的每一个小的进步，教师都要进行肯定和夸奖，鼓励学生积极地进行探讨和思考。教师可以带领学生成立课外兴趣小组，让学生把学到的物理知识应用到现实生活中去，学有所长、学以致用，更能开拓学生的学习思维和学习物理的兴趣。

1.3集体活动多样化

组织学生观看，是传递科学思想、科学精神、科学方法并进行科学知识普及的重要契机。将STS教育有机融入高中物理教学，能使学生不仅掌握物理学的基本知识和技能，而且使学生懂得了这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，有利于培养学生的科学评价能力、科学决策能力以及健康的人生观、价值观，使物理教学真正成为面向未来的教育。科普知识讲座可以把学生的视野从书本延伸到书外，从学校延伸到社会，从基础物理延伸到现代科技前沿。学完万有引力后，利用教材知识延伸到航天技术进行讲座，激发学生探究科学的热情。组织学生参观现代化的工厂、各种作业流水线等，了解各种简单机械、传动装置，电子控制与传感器等知识在这些装置中的应用，把物理知识与生活和生产密切结合起来。这对他们掌握科学方法，提高实验能力，激发兴趣，陶冶情操，树立理想，提高素质等，均有不可估量的作用。

1.4教学内容的现代化

教材的编写与以往不同的是其中涵盖了，“说一说”“做一做”“科学漫步”“STS”，这些多数是从学生的角度出发，贴近学生的生活体验，真正做到了淡化“学科本位”的思想，体现了以生为本，学以致用;力争人的发展。如STS（科学、技术、社会）新的科学教育构想;就是强调科学、技术与社会的相互关系，科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育，重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调基本理论的实用性和社会价值，强调教学内容的现代化、生活化，注重学生从实际问题出发进行学习。与科学技术有关的一些重大社会问题。如环境污染与保护，能源短缺问题等。所以离开了生活与社会，我们的物理学习与教学从何谈起。

1.5要利用各种教学手段，创设物理教学情景

采用多媒体的教学手段。在物理教学的过程中结合生活的实际情况，有选择的把一些具有针对性，实用性，富有代表性的声像图文资料进行播放。比如在讲解“欧姆定律”这一物理学知识中，教师可以播放伏打的一个实验过程。即伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成第一个直流电源——伏打电池，利用几个简单的容器盛盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来进而产生电流的实验过程。教师以此为讲课内容的切人点，引导学生积极主动的生活中随处可见的“电流”现象及如何通过实验得到电压和电流与电阻的关系，之后帮助同学们亲自动手操作实验以验证伏打实验的正确性。

2结语

综上所述，我们了解了在高中物理教学中，适当地引入生活现象的教学方法的重要性。那么，在以后的高中物理教学中，应该大力推广这种教学方法，以便更好地促进物理学科的教学。

参考文献

[1] 南宫琛佳.浅析高中物理知识点在生活中的应用[J].科技展望，2017（04）：215.

[2] 周圣宇.如何从生活现象中学习高中物理力学概念[J].西部素质教育，2017（02）：267.