中学物理教学中信息技术的应用与研究

张汉泉

摘 要：近年来信息化手段迅速发展，不断丰富，在全球教育信息化的大背景下我们的课堂教学也在悄然发生着变化。本文列举了信息化教学的一些成功案例，并对如何能更好的在教学中应用信息化手段进行了探讨。

关键词：信息化教学;新课改;中学物理;多媒体应用;实践研究

一、应用实践情况

（一）常规应用综述：

1.幻灯片投影的应用

利用幻灯片可以展现图片、文字、表格等多种信息，可以将课程需要的相关内容提前准备好，上课时直接播放，这样可以提高课堂的效率。比如：在讲蒸发和沸腾的区别时，需要进行列表比较两者的相同点和不同点，这时如果是在黑板上进行板书列表，则会浪费很多时间，如果利用幻灯片打出表格，再让同学们回答表格里的内容这样可以节约时间，提高课堂效率。不仅如此，幻灯片可以展示课堂相关图片，使课堂图文并茂，而且可以利用PowerPoint中的动画功能，对于教学内容进行强调、动态讲解等，来达到教学效果。

2.视频、flash的应用

利用电脑和大屏幕播放视频和Flash也是一种常用的教学手段，利用视频和Flash可以使课堂更加生动，使讲解的内容更容易被理解。对于Flash的使用一般宜慎重，只有在实验视频无法解释的微观现象等方面可以用flash进行补充说明，比如：导体内自由电荷的定向移动形成电流这一点，可以用flash进行辅助说明。

3.实物投影的应用

在中学物理教学中，实物投影仪的使用主要集中在两个方面，一是有的演示实验比较小，不容易让同学看清楚的，可以用实物投影仪进行投影展示，比如在观察演示磁感线的实验的时候，将铁粉放到条形磁体周围，观察铁粉的形状时，由于器材太小，同学的角度也不对，所以实验的可视性不佳。但是如果采用实物投影仪，就可以将画面实时放大，来提高同学们的观察效果。二是有的时候，同学在课堂上做出的答案需要展示给全班同学一起来进行分析的时候，可以利用实物投影仪将该答案展示给全班同学，这样比光用嘴说，效果更好，更直接，而且课堂效率更高。

（二）创新应用经典案例：

1.实时传屏技术的应用

利用笔记本电脑、Ipad平板电脑，无线Wifi的环境，可以实现将Ipad的屏幕画面实时的传到电脑，进而传到投影屏幕的功能。

课例1：在讲“光的折射”一课时，老师让同学们探究光的折射规律，分成两组进行，第一组负责探究光从空气斜射入水中的情况，第二组负责探究光从水中到空气中的情况，在实验时，第二组的一个同学发现了全反射的情况，在探究活动结束后的分享环节，老师请所有同学分享自己在實验中看到的现象，这时有的同学提到了有的时候折射光线会消失，但是有的同学并没有注意到这个现象，这时老师可以手持Ipad打开照相功能（大屏幕上会出现实时现场画面）走到该组的位置，让该同学重复该实验现象，同时向全体同学直播，所有同学就都能看到这样的实验现象了。这样能够使得实验现象的分享更可信、更高效。

2.摄像头技术的巧用

利用笔记本电脑、摄像头，可以对现场情况进行实时录像，如果将录像情况投影到大屏幕，可以将现场实时现象向全体同学进行展示。摄像头不算太新的技术形式，但是可以利用摄像头充当第一视角，让同学们可以在屏幕上看到第一视角的画面，有的时候画面可以很说明问题，视觉效果很有冲击力。

课例2：在讲“光的折射”一课时，教材中有一个例题，一只青蛙坐在枯井底部抬头仰望星空跟坐在注满水的井底相比，哪一次看到的范围更大？在设计这一节课时，老师将这道题改编成了一个演示实验，作为课程的引入。老师用一个工业摄像头当做青蛙的眼睛，有一个周围被涂黑的玻璃筒当做井，用一个装饰过的小桌子架在玻璃筒上面作为星空，这时请同学们观察一下看到的天空范围;然后再将水注入玻璃筒中，这时再次观察一下星空的范围跟刚才相比有什么变化。在课堂实践中，同学们对于实验现象一片惊奇，实验现象很好的引起了同学们对于课程内容的兴趣。

3.传感器技术的应用

利用笔记本电脑，传感器，数据采集器，就可以实现对于非电量的电学测量，并将数据实时的展现在屏幕上，这样可以方便而直观的对数据进行采集，而且便于对物理量进行分析和运算。

二、信息技术在教学中的利弊探讨

（一）信息技术的使用应该为教学内容服务

信息技术再好也只是一种技术手段，技术手段都应该是为教学目标服务的。所以教师在进行课程设计时，应该首先考虑我这节课应该达成哪些教学目标，有哪几个教学重难点，有哪个教学重难点是利用传统教学方式学生难以理解的，这时再考虑应该可以采取什么样的信息化手段能够有助于解决这一教学重难点，这样才能够让信息化手段的使用恰如其分。

（二）信息化技术的使用应该注重学生的过程体验

物理毕竟是一门实验科学，实验教学需要注重学生的过程体验，我们认为能分组让学生体验的实验尽量不要由老师来做演示，能由老师来现场做演示的实验尽量不要通过播放视频来解决，因为现场进行的实验的真实感最强，虽然需要的时间可能比播放视频要长，但是学生的过程体验感好，印象深刻，有助于学生知识的落实和科学精神的形成。

（三）信息技术的使用应该关注学生的落实

虽然幻灯片可以很方便的进行播放，但是对于一些重要的概念和中学物理中重要的演算过程，最好不通过幻灯片进行播放，而是依然由老师带着学生一起记录，一起演算，让学生在课堂教学中依然能够动脑、动手，关注学生的落实环节，促进教学效果的提高和学生终身学习能力的养成。