浅谈微课在小学数学教学中的应用

庞士军

【摘 要】随着教育事业的蓬勃发展，小学数学教学模式也在发生变化，微课作为一种新型的教学模式对提高学生综合成绩有促进作用，如今已经成为教学中不可缺少的重要组成部分，它主要是指教师将各类教学资源通过视频这个载体呈现在学生面前，进而有效激发学生学习兴趣和调动学习积极性。所以笔者本文就微课在小学数学教学中的应用进行以下分析。

【关键词】微课;小学数学;应用

【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

前言

数学是一门探究性和综合性较强的学科，其抽象化的知识对于小学生而言，其学习起来是比较吃力的，所以为了提高小学数学课堂教学效率，教师应打破传统授课方式，将微课引入课堂教学中，它的增添不仅可以起到吸引学生注意力的作用，还可以提高课堂教学水平和质量，进而使微课在教学中发挥出应有的作用和价值。

一、利用微课激发学生学习兴趣

随着我国科学技术的快速发展，微课也逐渐出现在人们视野中，被广泛的应用在各大课堂教学中，并取得了令人瞩目的成绩和效率[1]。该教学模式具有教学时间短、主体突出容量小等诸多优势，所以备受教育者和学生喜爱和青睐，可以提升学生综合成绩和课堂教学效率。

所以在小学数学教学中教师应将微课引入课堂中，以此来吸引学生注意力促使他们积极参与到课堂活动中。例如，在学习“认识图形”一节时，通过利用微课将相关图形资源以视频的形式展现给学生，学生在看到生动有趣的图形会自主的参与学习中，进一步帮助学生从视频资料中认识各类图形，进而充分发挥微课的作用促进学生全面发展。

二、利用微课创设有效教学情境

由于数学知识本身具备一定的抽象化，小学生在学习的过程中难免会理解不透彻。所以为了帮助学生更好的消化和吸收知识点，教师可以利用微课来为学生创设有效的教学情境，将抽象化的知识点变得更加具体化和形象化，同时适当的教学情境还可以起到催化剂的作用，对提高学生学习效率和课堂教学质量有促进作用，再者微课本身也具备较强的灵活性和趣味性，十分符合学生的兴趣爱好和心理特点[3]。例如，在学习“面积”一节时，教师创设以下教学情境，猪八戒为师傅化缘回来一个西瓜，想着要怎么分才能确保每个人都能获得一样大的西瓜，这时可以促使学生对这个问题积极思考，进而不断提高学生思维能力。

三、利用微课提高自主学习能力

每一位学生的学习能力和心理特点都存差异，这就对教师提出了更高的要求，教学中应掌握学生各自的特点并根据实际情况制定相应的学习任务，让学生根据自身情况自由的选择想要学习的内容，进而不断提高学生的自主学习能力[2]。例如，在学习小学数学“一百以内的加法”一节时，教师可以利用微课将此节教学知识点分解成多个小片段，以视频或者图片的模式展现在学生面前，让学生自由选择想要学习的内容之后，再对其进行一对一讲解，通过这种教学模式可以让学生更加专心学习，对于学生已经熟练掌握的知识点不必去重复学习，不熟悉的知识点可以通过微课随时随地巩固，进而既能实现节省学习时间又能实现提高学生学习效率的目的，能够推动数学课堂教学顺利高效进行。

四、利用微课满足学生学习需求

传统那种“灌输式”“填鸭式”的教学方式已经不能满足学生学习需求。所以在小学数学教学中教师应采取有效的手段来满足学生学习需求。其中微课是一种有效的教学手段可以应用在课堂活动中，对提高学生的综合成绩和技能也具有促进作用，同时也是提高课堂教学效率和水平的有效途径。例如，在学习“克和千克”一节时通过利用微课引导学生进行课前预习，促使他们自觉主动的去翻阅教材和相关资料，以便学习过程中能够紧跟教师的授课思路，当然也可以利用微课向学生展示不同物体的重量，以此来加深学生对克和千克二者之间的关系，使他们能够灵活的运用所学知识去解决实现生活问题。此外，教师还可以利用微课随时随地的掌握学生学习情况，进而全面提高课堂教学质量以及发挥微课的作用。

五、利用微课突破教学重点难点

小学数学教学中教师还可以利用微课突破教学重点难点，该手段是集声音、图片以及动画为一体的教学模式，可以将教学知识点以图片、动画的模式展现在学生面前，生动形象、色彩鲜明且丰富的视频影音可以起到增强视觉效果的目的，还可以吸引学生的注意力使其自觉主动的参与到课堂学习中。例如，在学习“认识时间”一节时对于一分钟等于60秒的结论很多学生并不能较好的理解，所以此时教师可以利用微课将知识点以视频的形式展现给学生，画面中一个大钟表上面有三个不同的指针，同时钟表上还有60个小格子，秒针每走一个小格子就会发出咯噔的声响，这时让学生记录下秒针一共发出多少声响，最后学生就会快速的掌握时间概念，进而使课堂教学效率达到预期的理想状态。

六、利用微课加强师生互动关系

传统小学数学教学中教师讲学生听的模式往往缺乏互动性，这对增进师生之间的情感是十分不利的。所以为了改变这种问题，教学中教师可以利用微课来促进互动，例如，在学习“运算定律”一节时，教师可以将此节知识制作成视频资料，让学生利用微课进行反复的观看和学习，当然在学生学习的过程中教师要参与其中，对于学生难以理解或者是不能解决的问题应与之一起讨论，将较难理解的运算规律知识点以视频或者是图片的形式展示给学生，进一步加深学生对运算定律的理解和记忆，还可以帮助学生更好的消化和吸收，进而不断提高课堂教学效果和水平，让微课在小学数学教学中充分发挥作用。

七、结语

综上所述，随着高新技术的飞速发展微课也得到不断推广，它作为一种新型的教学模式十分符合学生心理特点，可以有效提高学生综合成绩和课堂教学质量。所以在小學数学教学中教师学会利用微课来辅助教学，通过向学生展示丰富的图片、视频来加深对知识点的理解和记忆，进而帮助学生更好的突破教学中的重难点，促进学生全面发展以及推动课堂顺利进行。

参考文献

[1]顾婷婷.浅谈微课在农村小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（23）：142.

[2]王海蓉.基于微课的小学数学教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：92.

[3]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：143+145.

[4]廖启宏.微课在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（06）：72.