如何利用电子书包创建初中语文高效课堂

杨彦敏

【摘 要】随着科技的发展和网络在人们学习和生活中的运用，电子书包也在初中语文课堂中得到了广泛的支持，给课堂带来了很多便利和影响。电子书包的引入为初中语文课堂注入了更加积极和活力的力量，提高了课堂的整体质量和信息技术水平。此外，还能够提高教师在语文课堂上给学生解决问题的效率，帮助学生利用电子书包提高语文综合素养。本文通过阐述了电子书包给初中语文课堂带来的影响，分析了语文教师通过电子书包提高课堂教学质量和水平的方法，目的是希望初中语文课堂能够与时俱进，与社会科技共同发展，从而带领在课堂上学习的学生共同进步。

【关键词】电子书包;初中语文;课堂教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

引言

由于现代社会日新月异，发展速度和更新速度都非常快，我国市场上的电子书包种类繁多，质量参差不齐，但是学校和教师在给初中学生选择电子书包时，要对书包的质量进行详细的了解，要根据学生的实际情况选择最合适的产品，并通过电子书包来帮助学生取得更好的学习成效。在此基础上，由于学生的学习环境以及学习习惯对学生的学习效率影响较大，教师要把电子书包的正确使用方法以及给学生学习生活中带来的帮助明确到每一位学生学习的过程中，让电子书包在学生使用和学习的时候产生最大化的作用。

一、利用电子书包来提高学生阅读课堂的兴趣

学生在接触电子书包前所接触到的学习教材都是纸质版的，导致学生现在一接触纸质版的学习资料就产生厌烦、抵触的情绪。久而久之，学生就对学习和阅读失去了兴趣，这导致在阅读课堂上学生的学习效率下降、阅读能力降低。由于阅读是初中语文课堂中必不可少的重要环节，无论是课的阅读还是课外阅读都对提高学生的知识储备量和扩大学生的眼界有举足轻重的作用[1]。学生在有一定的阅读基础后，无论是在写作还是表达能力方面，都会有很大的进步和提升，这也体现了阅读在语文学习过程中的重要性和必要性。因此，教师要努力提高学生对阅读课堂的积极性，把教学内容和学生的学习资源导入到电子书包中，让学生利用电子书来进行学习，这样不仅能够提高学生学习的热情，还能丰富学生的课余生活，提高学生的阅读能力。

例如，在给学生讲解《最后一堂课》这篇文章时，教师可以利用多媒体把课文的内容或者教学的目标，做成电子课件，在课件中插入适当的图片和视频，把学生的注意力吸引到课堂上。也能改變传统教学模式中利用纸质版教材开展教学活动的情况，给初中语文课堂增加了一点趣味性，给学生的学习过程带来了一点新鲜感。若在教学过程中能够利用电子化教学来激发学生的学习兴趣，在课后学生对课堂上所学的内容记忆也会加深，能够引导学生课后对课上所学内容进行回忆和复习，自然而然的锻炼了学生的自主学习能力和阅读能力。

二、利用电子书包来开展情境教学

为了给学生营造良好的学习氛围，通过有利于学生学习的学习环境来影响学生的学习状态，提高学生在学习过程中的专注程度，教师可以利用电子书包中的网络资源来开展情境教学。把教学内容融入到情境活动中，让学生有身临其境的感觉，提高学生对学习内容的理解能力和接受能力[2]。除此以外，通过情境教学可以锻炼学生在初中语文课堂上的想象能力和感悟能力，这是学生学习语文的基础和前提。只有拥有了良好的想象力和感悟力的学生才能在写作和阅读过程中获得更多的灵感，能够把写作内容和阅读内容与自身的思维和想法融合起来，在学习中获得成就感。

例如，在带领学生学习朱自清的散文《春》时，教师可以把文章内容与学生感兴趣的内容结合起来，开展情境教学。让学生先对文章进行初步的理解，配合多媒体中的朗诵和视频在情境模拟过程中发挥自己的想象力和创造力，去感受文章中的意境和景致，去体会作者在文章中所描绘的生机勃勃的春景。在学生对春色有了一定的感悟后，教师再带领学生去学习文章中的中心思想，修辞手法和段落层次。让学生能够在写作环节上学习作者的表达手法，提高自己的写作能力，不仅在思维上锻炼了学生，也给学生在学习过程中带来了丰富的视觉体验。

三、利用电子书包改变初中语文教师的教学观念

由于时间和环境的影响，初中语文教师对传统教学模式有一定的执念，导致教师在开展教学工作的过程中以自我为中心，一味地采用输出化的教学方式，让学生在课堂上被动的去接受知识。这样学生失去了在课堂上的主体地位，导致学生采用死记硬背的方式进行学习，体现了传统模式下初中语文教学课堂的单一性、片面性和固定性。为了改变这种教学现状，教师要先利用电子书包和网络多媒体改变自身的教学观念，把学生作为课堂的主体，让学生多参与到课堂活动中来。再改变自身的教学模式，提高初中语文课堂上的互动教学，摒弃传统的教学方法，开展多形式多样化的教学活动，让学生教师和课堂都做到与时俱进。

在带领学生学习《背影》这篇课文时，教师可以培养学生的自主学习能力，把学生分为若干个学习小组，让学生利用电子书包中的学习资源去针对文章中的中心思想和表达手法进行沟通和交流。教师仅仅在学生遇到困难时进行帮助和指导，让学生提高使用电子书包的频率和能力，也让学生培养在学习方面的自主探索问题的能力，减少学生在学习过程中对课堂和老师的依赖性。帮助初中学生成长为各个方面都更加优秀的综合型人才，为此h教师和学生都要共同努力。

四、结束语

为了跟上时代的步伐，教师和学生都要懂得在教学和学习过程中运用新型科学技术现代化产物——电子书包。里面所包含的学习资源、信息和功能，都是值得教师和学生去共同研究和开发的。除此以外，由于每位学生的学习能力和学习情况不同，电子书包在每位学生上发挥的作用和能力也就不同。教师要多引导学生在学习和探索问题的过程中利用电子书包发掘对学习有利的内容，让电子书包在学习过程中发挥最大化的作用。在教学工作方面，教师可以通过电子书包来完善教学的评价体系，提高教学评价工作的效率，也能够通过电子书包来搭建与学生沟通和交流的平台，增加师生之间的互动活动。从各个方面把初中语文课堂教学的质量和水平进行提升，利用时代的产物把课堂推向新的时代和发展方向。

参考文献

[1]张民，王利军.基于电子书包的语文高效课堂研究与实践——浅谈华西小学电子书包的构建与应用[J].基础教育论坛，2016（11Z）：23-26.

[2]冯之才.如何利用信息技术构建初中语文高效课堂的探讨[J].科学大众（科学教育），2011（10）：57-57.