多媒体技术在优化小学美术教学中的运用

程燕

【摘 要】小学美术，是对学生进行美育的主要阵地，开展小学美术课，不但可以培养小学生良好绘图能力，更可以陶冶学生情操，让学生富有更强的艺术气息，提升其整体素质，让儿童向着德智体美方面综合发展。但是，传统的小学美术教学中，教师多为手绘，以黑板版面的形式带领学生点滴认识美术手法，学习绘画技巧，这样的教学方式单调性强，长此以往难以保持儿童学习兴趣，因此，引入动态的多媒体技术作为辅助就显得尤为必要。

【关键词】小学美术;多媒体教学;教学策略

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

如今，人们已经逐渐步入了信息化的时代，信息技术的广泛应用就是最好的例证。社会大众在具有丰富的物质保障后，急切希望能得到更高精神方面的满足，对美的追求就是其中明显的体现，为了让我们祖国的未来具有深厚的艺术气息，善于发现美、创造美和体验美，在小學教育教学中开展美术教学不可或缺，多媒体技术作为一种新式教学方法，对于帮助实现这一教学目的，具有良好辅助作用，美术教师在实践中当灵活运用。

一、应用多媒体技术，增强学生学习兴趣

原北京大学校长蔡元培先生曾经说过“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”其意在指对学生进行美育的培养，要与启智互相结合，如此方能达到提高学生道德品质和行为素养的目的。美术课程的设置，能够有效培养儿童对身边美感受、发现、创造、鉴赏的能力，促使学生追求更高的情趣与理想境界，因此，作为美术教师，我们不能忽视美术课程对学生的影响力，避免一味的让学生临摹教材和教师的笔法，对于小学生来说，没有什么能比得上激发其学习兴趣更好的策略，这样他们在美术绘画中才能充分发挥想象力，向我们展现出一个不一样的精神世界，将其潜在的创造美能力有效挖掘出来。

为此，我们需要利用多媒体技术，给与小学生一点外在的刺激，比如，在教学浙美版小学美术第二册《五彩的烟花》一课时，为了让小学生进一步对色彩进行感知，应用各种色彩开展表现丰富现象，教师可以巧妙利用多媒体技术，从网络中寻找一些gif格式的动态图片，让儿童观看天空中魅力四射的烟花，观察色彩的变化，激发学生学习油棒画和水彩画的兴趣，提高儿童美术上造型表现能力和美术想象力，便于教师教学，更易于儿童接受。

二、应用多媒体技术，拓展学生美术视野

应用多媒体技术，能够帮助拓展小学生的美术视野，使其知识面更加开阔。小学美术教材中的知识，为了便于小学生理解和记忆，因此，涉及的知识都较为浅显，且信息量也并不大，可以说较为符合大多数中等学生的认知水平，但是有些学生的接受能力较强，理解能力超乎普通学生，比如，有些低年级的小学生在学习美术知识时，记忆力惊人，对于教师讲说的美术名家创作故事十分感兴趣，往往讲述一遍，他们就可以长久记住，并且可以重复给其他小学生听，所以，对于这些接受能力强的低年级小学生来说，如果教师不能给予其新鲜的美术指导，那么其学习兴趣也将逐渐丧失，并且也不利于学生的成长，故而，笔者认为，我们可以积极应用多媒体技术，下载丰富美术资源，指导学生学习积累，这样既能满足小学生的好奇心和求知欲，更能拓展其美术视野，提高教学质量。

比如，在教学浙美版小学美术《粘贴小动物》一课时，当小学生学完这一课知识后，其必定对泥塑和彩陶等艺术表现手法产生了浓厚的兴趣，教师可以顺着学生这一心理，让学生观看动态的制陶工艺视频，或者搜索更多关于泥塑艺术家的创作故事，以此讲给小学生听，来丰富学生的情感体验，提高学生动手操作意识和审美能力，优化美术教学质量。

三、应用多媒体技术，提高学生欣赏水平

小学美术教材中，涉及了一些美术欣赏课，其目的就是帮助儿童在幼年时期构建良好的审美视角，而通过应用多媒体技术，可以大大提高小学生对美术作品的内容美进一步感知能力，在互联网上搜索的海量高清图片，让图像传递的信息更加具体、生动、流畅和丰富，并且教师还可以让学生从不同的派别欣赏艺术作品，比如印象派的代表作马奈的《草地上的午餐》、莫奈的《日出·印象》等等，又如，具象派的古希腊雕塑，近代写实主义作品等等，这些都可以利用多媒体技术检索到，如此，对于提高小学低年级学生的美术欣赏能力具有十分重要的帮助。

概言之，小学美术是对低年级学生开展美育的基础阶段，是开启儿童发现美、创造美、体验美路程的起始之旅，因此，我们美术教师首先要在思想上对此引起高度重视，其次积极采用与时俱进的多媒体技术，让美术课堂在多媒体技术的辅助下，尽情绽放出斑斓的色彩，令静止的美术作品，在大屏幕下活灵活现，提高小学美术教学有效性。

参考文献

[1]刘靖戎.高校美术教学中多媒体技术的合理应用探究[J].艺术科技，2016，（01）：12-13.

[2]傅建明.高校美术教学中多媒体技术的应用研究[J].美术教育研究，2015，（19）：115.