探析小组合作学习在初中生物实验教学中的实践应用

李修伟

【摘 要】随着教育的改革与发展，我们发现传统教学模式正在逐渐的减少，而新型教学模式正在逐渐的被推广。小组合作学习教学法就是在新课改之后逐渐兴起地一种教学方式，这种教学方式下学生的课堂主体地位能够得到充分的尊重，师生之间以及生生之间的交流也随之增多。为了改善初中生物实验教学的教学效率，初中学校开始注重小组合作学习的应用。小组合作学习不仅能够促进生物实验教学的开展，还能够在教学中锻炼学生的实践能力，提高学生的自主探究能力。

【关键词】初中生物;实验教学;小组合作学习

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

小组合作学习指的是在教学过程中让学生以小组的形式解决问题，完成任务。在此过程中学生会有充分的动手实践机会，并且小组同学之间都有属于自己的明确分工。小组合作学习不仅能够有效地锻炼学生的实践能力，还能够提高学生学习主动性，促进初中生物实验教学的开展。初中生物实验教学需要学生的参与，只有真正的参与其中学生的实践操作能力才能够得到提高。

一、小组合作学习在初中生物实验教学的应用中需要注意的问题

（一）合理分配小组

小组合作学习过程中划分学习小组是最为重要的一项内容，在进行小组划分时，教师要从多个方面进行考虑，了解学生对于生物知识的掌握情况，了解学生在生物实验中的实际表现，结合学生综合状况进行小组划分。如果在小组划分过程中出现能力偏差较大的状况，就会导致整个小组学生的学习都无法得到提升，无法实现小组合作学习的真正意义。所以，初中生物教师在教学过程中应该将分组重视起来，不仅要根据学生的实力进行分组，还要注重组长的选拔，好的组长能够带动整个小组的发展。

（二）做好指导工作

在小组合作学习过程中学生是课堂的主体，教师要明确自身的位置，在实验教学过程中做好自己的指导工作。在开展小组合作学习生物教学实验过程中，教师要时刻了解学生的情绪变化，了解每一个小组的实验进度，发现学生遇到的问题。遇到小问题时教师可以引导学生进行自主探究，让学生通过小组之间的合作、努力解决问题，当学生遇到较难的问题时教师要加以指导，帮助学生解决问题。只有这样才能够促进小组合作学习的开展，实现教学目标。

二、小组合作学习在初中生物实验教学中的实践应用

（一）鼓励小组合作培养创新思维

学生在单独思考的过程中思维容易停顿，而在与他人讨论过程中思维能够一直保持活跃，并且能够在讨论中发现新的问题。因此，初中生物教师在实验教学过程中应该积极的鼓励学生进行小组合作，让学生在合作交流中发现问题，并激发学生的求知欲。

例如：在初中生物教学过程中，教师在对《细胞的结构和功能》这一部分进行教学时，会涉及到用显微镜观察细胞的实验。在实验之前教师可以让学生以小组的方式对实验步骤进行讨论。在讨论过程中学生会提出自己的疑问“真的能够通过显微镜看到完整的细胞结构吗？”“观察细胞的时候要把什么放到显微镜上？”。提出问题的过程，就是学生进行思考的过程。当学生对这些问题有一定了解后，教师可以引导学生在教材中寻找答案。当问题都弄清楚之后，组织学生进行实验。在这种情况下开展实验能够有效地提高实验教学效率，锻炼学生思维的发展。

（二）注重分工协作提高实验操作能力

在实验教学过程中需要小组成员之间进行分工协作，互相配合才能够有效地提高实验教学的教学效率。尤其在生物实验过程中，有些实验因为步骤繁多，学生很难单独进行实验，需要小组成员之间互相帮助，共同完成实验。通过小组分工协作，每个学生需要开展的工作就会减少，所以这也更加有利于实验工作的高效开展。

例如：教师在对《种子的萌发》这一部分进行教学时，需要学生通过实验探究理解种子萌发所需要的外界条件。在实验过程中涉及的内容较多，所以学生需要进行分工。首先要从教材出发，了解种子的萌发相关的理论知识。如种子的各部分结构及其作用是什么？种子中所含的物质有哪些？什么样的种子适合种到田里？组长根据问题进行分工，根据学生的实际状况对问题进行探究，为之后实验的开展打下基础。通过分工协作，能够有效地促进生物实验的开展。

（三）提倡小组合作培养学生团队协作能力

小组合作学习，是在学生互相合作的基础上开展的。初中生物实验教学中利用小组合作学习开展教学，能够在实验过程中锻炼小组成员之间的合作能力。在合作过程中，学生通过对实验步骤的探讨，通过对问题的探索，小组成员之间的合作会逐渐增多，合作也会越来越默契，随着教学的开展学生的团队协作能力会得到明显的提高。

例如：教师在对绿色植物的光合作用这一部分进行教学时，教师可以在教学开始之前为学生布置任务，让学生以小组的方式对这一部分进行自学。在自学过程中首先要对教材中的基本知识进行了解，之后根据教材中给出的光合作用实验步骤开展实验。在实验过程中学生会遇到一些问題，在遇到问题时首先要对问题进行分析，根据教材内容解决问题。在解决问题过程中组员之间会充分发挥自己的能力，齐心协力解决问题。通过解决问题不仅能够促进学生团结协作能力的发展，还能够有效的激发学生对于问题的探索欲望，提高实验教学的意义。

三、结语

综上所述，初中生物实验教学过程中利用小组合作的方式开展教学，能够充分的体现学生在课堂中的主体地位，并且在教学开展过程中学生的思维能力以及解决问题能力都会得到有效地提升，有利于促进学生实践操作能力的发展。

参考文献

[1]王天明.在初中生物实验教学中培养学生的动手能力[J].教育实践与研究（B），2019（06）：14-16.

[2]许小丽.小组合作学习法在初中生物课堂中的教学实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（05）：23-24.