分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究

李爱芳

【摘 要】随着素质教育的推行，分层教学模式逐渐引起了人们的重视，其以满足全体学生学习需求的特点，完美契合素质教育理念，而被广泛应用于各个学科教学之中。将其应用到初中语文教学中，不但可有效激发全体学生的学习兴趣，满足学生个体发展需求，且还能做到因材施教，有效提升初中语文课堂教学效率。基于此，本文将对分层教学促进初中语文课堂教学有效性进行研究和分析，以期能够在初中语文教学中，更好的运用分层教学。

【关键词】初中;分层教学;语文;有效性

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01

随着社会的发展和科学技术的进步，传统教学方法的局限性和弊端逐渐浮现，教育教学改革也被提上了日程。因学生的成长环境和经历都不同，继而其认知能力和学习水平也存在着很大的差异，所以为了契合素质教育理念，符合新课改教学标准，分层教学模式应运而生。这种新型的教学模式，不但满足了全体学生的学习需求，且还充分尊重了学生个体之间不可消除的差异性，使得所有学生都在和自身能力相匹配的区域内，获得最大成就。因此，本文探析分层教学促进初中语文课堂教学有效性，具有非常重要的现实意义。

一、分层教学的含义

分层教学主要指的是教师在综合分析学生成绩、能力以及特长潜能等多种因素的前提下，将学生进行层次性的划分，并按照不同层次，设定相应的教学目标的教学方法。利用这种教学方法，可针对学生实际学习情况制定有效的教学方案，并且同时兼顾了学优生和学困生不同程度的学生的学习，规避了传统教学下两极分化现象的发生，有效提高课堂教学效率。

二、分层教学的特点

分层教学针对不同智力及认知特点的学生，制定不同的教学目标，采取相适应的教学方法，能够满足所有学生的学习需求，为其个性发展创造良好的环境和氛围，促進了全体学生共同进步。分层教学的优点主要有以下三点，第一，对不同程度的学生，采取不同教学措施，有效提高教学效率;第二，分层有助于不同层次的学生之间形成良性竞争，且其学习目标和自身能力相匹配，容易尝到进步的喜悦，能够增强学生的自信心，继而学习积极性也有所提高;第三，能够建立和谐的师生关系，通过层次划分，教师对学生的了解也更为深入，沟通和交流次数随之增多，从而使得师生关系融洽，所谓“亲其师信其道”，课堂教学质量提升不言而喻。

三、分层教学对初中语文课堂有效性的影响

（一）依学情科学分层，促进全体学生全面发展

和小学生相比，初中生已有六年小学教育基础，所以其个体的差异性也更为明显，大致可归类为学优生、中等生、学困生，这些学生智力、认知特点以及基础知识的掌握程度都大有不同，如果在教学中一概而论，不但取不到良好的教学效果，反而会适得其反。因此，在初中语文教学过程中，教师一定要认真研究和分析学生特点，综合多种能力因素进行层次划分，只有实现有效分层，才能制定和层次学生能力相匹配的教学方案，才会让所有学生获得最大发展，以此有效提高课堂教学效率。

（二）目标分层，提高学生学习信心

不同层次的学生，其教学目标自然也不可混为一谈。鉴于其基础知识掌握程度、学习能力以及其他方面的能力都大相径庭，所以教师在实际教学过程中，要按照划定的层次，制定相应的教学目标，要让每一层的学生都能有所发展，避免同一教学目标下，学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象发生。为不同层次的学生制定和其能力想匹配的教学目标，也是为了让学生感受到学习目标既有挑战性又有可能性，而非以往统一的教学目标，使得学优生感到毫无挑战性，逐渐丧失学习兴趣，学优生感到难以达到，丧失信心继而也失去学习的动力，在这种努力就能达到的成功果实诱惑下，学生的学习积极性和主动性被完全调动起来，极大的提高课堂教学效率。譬如，在学习《沁园春·雪》一课时，教师就可按照学生实际学习情况为其设定不同的学习目标：对学困生而言，仅需掌握基础的语文知识，背诵课文;中等生需要从作者生平入手，深入理解文章含义和情感;学优生则要全面、深刻把握文章内涵，并还需自主查找辅助资料，从多个角度欣赏文章。

（三）评价分层，有效激发学生学习动机

教学评价也是教学的重要组成部分，合理、恰当的评价对课堂教学效率的提升，有着事半功倍的效果。因此，初中语文教师要高度关注教学评价，并善于利用分层思想于教学评价之中，力求评价方式多样化、评价主体多元化，有效激发不同层次学生的学习积极性和学习动力，以此促进全体学生共同发展，继而使得课堂教学质量获得质的提升。

四、结语

综上所述，分层教学方式是一种非常有效的教学模式，将其应用到初中语文课堂教学中，可以极大提高课堂教学有效性。因此，本文在综合分析分层教学含义、分层教学特点的基础上，简单论述了分层教学对初中语文课堂有效性的影响，主要分为以下是三个方面，依学情科学分层，促进全体学生全面发展、目标分层，提高学生学习信心、评价分层，有效激发学生学习动机，通过学生学习积极性和学习效率的提高，以此促进课堂教学有效性的提升。

参考文献

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