浅谈提高幼儿的课堂注意力

【摘 要】幼儿园教学是让幼儿在各种游戏活动中获得快乐的同时，身心得到健康的发展。所以，教师应从切实改进教学方法，合理安排教学内容，充分挖掘游戏的趣味性，把握教学时机，培养幼儿良好的学习习惯，家校联动入手，促进幼儿注意力的提高。

【关键词】课堂注意力;有效策略;研究

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。有了注意，人们才能集中精力去清晰地感知事物，深入地思考问题，而不被其他事物所干扰;没有注意，各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。提高幼儿课堂注意力是提高课堂教学效果，培养幼儿良好品质的重要保障。如何培养幼儿的课堂注意力呢？下面提出自己的观点：

一、合理安排教学内容

陈鹤琴先生说“生活即学习，生活即课程”，所以，教学内容要以幼儿的生活为源泉，符合整体性、综合性特点，比如健康类、语言类、文明礼貌类、思维训练类、音乐绘画类、游戏类等，而每一个主题又可以用幼儿熟悉的事物来进行学习，如健康教育内容，可从幼儿熟悉的肯德基等类型题材入手，游戏活动可以编一些幼儿熟悉的喜洋洋等角色。

二、切实改进教学方法

教师在设计教育活动时，应根据幼儿年龄特点设计教育环节，运用各种教学方法，将幼儿的注意吸引到活动中来。比如主题活动“迷路的小恐龙”，活动一开始，教师组织幼儿进入布置的场地中，使他们置身于“恐龙生活环境”，紧接着，设计环节：1.情境表演;2.大胆表达自己的体验;3.教师讲述故事“迷路的小恐龙”;4.角色表演。整个活动环环相扣，使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。

三、把握一堂课的最佳时间

儿童心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。而两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。所以，教师应该把一节课的主要内容放在前十分钟，在后面的活动中可以适当进行一些兴趣性游戏活动来吸引幼儿的注意力。同时当幼儿出现注意力不集中的现象时，教师可以通过变换声调、榜样示范等办法，让孩子们重新回到课堂活动中。

四、尊重幼儿的学习特点

（一）探索活动中，幼儿对感兴趣、感到好奇的事物会以极大的热情主动进行学习。所以，要使幼儿成为主动学习者，就必须尊重幼儿的兴趣，将幼儿的兴趣作为教育的生长点，把期望学习的内容转化为兴趣，从而引导幼儿的学习活动。

（二）幼儿对世界的认识还是感性的，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。而每一个幼儿对事物的认识能力也不尽相同，我们要根据幼儿自身的情况作出不同的要求。

五、加强幼儿学习习惯的培养

（一）加强实践训练

法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的可能;重复的次数越多，动作也就越成熟。”。因此，老师必须加强对幼儿行为的训练，创设反复实践的机会，在日常生活、交往等活动中，进行训练，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，还可以通过在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。

（二）善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣

1.动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，为养成良好的学习习惯打下基础。所以，在教学活动中，尽量让幼儿通过动手操作和小组合作的方式来发现事物的特点，体验学习的成就感，除此之外，教师还要鼓励他们从事各种课外活动，让他们在多种活动中发掘和发展自己的能力。

2.鼓动幼儿对事物的好奇心。比如在阅读“月亮姑娘做衣裳”中，通过对月亮姑娘“腰”在“细”“粗”中有规律地变换中，提出问题：为什么会这样？让幼儿在课堂中发表自己的观点，對幼儿的观点教师不给予答案，让幼儿回家上网寻找，幼儿会积极投入寻找答案，逐渐养成幼儿自主学习的习惯。

六、在家庭教育中培养幼儿的注意力

（一）创造良好环境

凡是家庭离异的，家庭矛盾多的幼儿都比较好动，学习习惯也比较差。当然，也有家庭和睦的孩子很调皮好动的，家庭不和谐的孩子很听话的，这些在少数，因为家庭环境只是影响孩子注意力的其中一个因素，还有遗传，后天教育等。总之，良好的家庭教育是幼儿习惯养成的重要因素，因此，做父母的就应努力创造良好的家庭氛围，让孩子情绪稳定，提高幼儿的学习注意力。

（二）家长起好表率作用

家庭、学校和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，但其中家庭是最大的环境因素。首先，血缘关系提供了最强烈的感情氛围，最易感染幼儿。其次，父母与幼儿朝夕相处，家长的言行潜移默化地影响着孩子习惯的形成。所以，幼儿时期，家长在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，所以要想孩子养成良好的学习注意力，首先，家长要养成好习惯，营造良好的学习氛围。除此之外，家长还应给孩子讲具有传统美德的故事;念有助于陶冶孩子情操的诗歌;唱有助于孩子良好性格形成的歌曲。这些作品中的艺术形象会对幼儿产生最直接的影响，留下深刻的印象，让他们对这些形象进行模仿，从而加强他们的学习注意力，达到良好的学习效果。

（三）家长和幼儿园教育的一致性

家长和学校对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。因此，家长和幼儿园要进行沟通，达成一致的教育目标，如果家长和幼儿园在教育方式上发生分歧，不要在孩子面前暴露，避免孩子无所适从，养成钻空子的心理。

参考文献

[1]《学前儿童发展心理学》﹙北京师范大学出版社﹚.

[2]《学前心理学》﹙人民教育出版社﹚.

[3]《幼儿教育概论》﹙中国劳动社会保障出版社﹚.

[4]缪建东著：《家庭教育社会学》，南京大学出版社，1999年版.

[5]赵忠心著：《家庭教育学》，人民教育出版社，2000年版.

[6]《儿童的早期逻辑发展》——J.皮亚杰、B.英海尔德亚洲出版社.

作者简介：罗丹，女，汉族，重庆，教师，本科，重庆市南岸区天台岗雅居乐小学，研究方向：学前教育。