过程性评价激发高中数学学习兴趣的实证研究

孙侠

【摘 要】随着新课程的不断的改革和深入发展，高中数学更加强调培养学生的思维能力和运用数学解决实际的生活问题的能力。因此在高中数学的教学过程中，过程性评价对其学习结果的具有一定程度的影响，同时也反应了学生的数学学习能力和对数学知识的掌握程度。因此，教学中对学生进行过程性评价就显得十分必要了。

【关键词】过程性评价;高中数学;学习兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

引言

过程性评价是指学生或者是老师对其学习过程中的有效价值进行创建的过程，并且在学习的过程中就可以做到对学习的评价，过程性评价以学习者（及学生）作为主体的参与者，过程性评价也是可以有效性促进学习者发展的一个过程。过程性评价包括两个方面，一个是评价本身就是一个有意义的过程，其次是学习过程中的有效性评价。

一、过程性评价之课后习题

在高中数学教学的过程中，教师可以根据一段时间内学生们对学习知识的掌握程度和学习数学的成效进行合理性的评价，由于课后习题的完成度和质量是教学过程中评定的重要素材，在高中数学的教材中都配对有相应的课堂习题和课后习题（章节复习测试题），数学老师可以在课堂内容结束后，布置作业让学生完成课后练习，而老师也要充分的利用好此资源，收集同学们正确率高或者错误率高以及不会做的题目，从学生们课后练习的完成程度和完成质量来对学生进行过程性评价，老师可以根据这些素材来总结，完成对学生的评价，并且数学老师可以根据情况进行一些合理的适当的改变。在高中数学学习过程中采用过程性评价的原因是教师们可以从学生们的近段时间中数学学习情况，给出一些相应的恰当的评价，同时也可以把相应的状况及时的反馈给学生们，数学老师结合这种方式来一步步的督促和帮助学生们对自己的学习状况进行一定程度上的的总结、反思和改进，进而让学生们能够更好的学习数学知识，提高运用数学解决生活能力的问题。我们都知道，学生们只有学好知识，提高学习成绩，才能更好的激发学生们学习数学教师兴趣。因此，数学老师可以通过过程性评价之课后习题让学生更好的掌握和学习数学知识，以此来激发学生学习数学的兴趣。

二、过程性评价之考试

作为一个学生，不管你是处于哪个阶段，学生们都离不开考试这一个过程。我们都知道可以通过数学教学过程性评价来激发学生们对学习数学的兴趣，这样不仅能够让高中的学生们有充足的精力和时间去学习课内外的数学知识，以此来保证老师的教学目的和学生学习目标的双重实现。怎样运用过程性评价来激发同学们对学习数学的兴趣以及增加学生们的自信心。例如，教师们在每一次的数学考试中，可以不用很快的将学生们的数学成绩结果告诉同学们，而是可以对同学们的数学测试的卷子和学生们的数学成绩进行分析，让学生们更好的的了解到自己的学习情况，明确的知道数学考试中哪些题目是自己把握程度高的和做得对的、得分高的，让同学们总结那些因为粗心大意马马虎虎而造成题目做错的，哪些的题目是在考试中检测出自己对学过的数学知识没有掌握的或者是掌握程度还不够的，哪些还需要继续加强学习的，同时学生们也要弄明白哪些是自己不能够运用相关的数学知识和技巧而导致题目做错或者是不会的。数学教师们也要谨记着不要以学生们的数学考试成绩对学生进行片面的评價，更重要的是要让学生们知道自己在学习数学上问题出现在哪些地方，和哪些相关的数学内容点有关，最重要的是让学生们在考试后及时的对自己的情况进行总结和反省，以此进一步来弥补自己在学习数学上的的缺点和不足。

三、过程性评价之学生的平时状况

过程性评价中数学教师可以把学生们近期学习数学的状况记录下来，其方式可以通过表格、图片的方式展示给大家，并且在此过程中激发同学们的的学习精神和同学与同学之间的竞争精神，来促进同学之间的互相进步，进而来激发同学们学习数学的兴趣。而老师可以根据不同的学生们给出相应的评价标准，让同学们自我评价或者是同学之间来相互的评价，最终老师可以根据同学自己的评价和同学之间的评价来进行最后的评价。为了更好的进行过程性评价，老师可以不定时的找学生交流谈话以此来了解学生情况，在交谈过程中可以询问他们哪些数学知识是难以理解和掌握的，学习进度是否能够跟上，积极的与他们交谈让学生们保证积极的学生态度和对数学的学习有一定的兴趣和信心。

四、结束语

在高中的数学教学中过程性评价发挥着不可忽视的作用，过程性评价可以根据学生的学习情况帮助学生学生数学，老师也可以对教学做出相应的调整以达到教学的最优状态。同时数学教学中过程性评价可以提高学生们学习的能力，激发学生积极的参与课堂的学习，提高学生主动的学习数学的兴趣和动力，同时也锻炼学生们用数学思维和数学模式来解决生活实际问题的能力，运用过程性评价让学生们在高中数学教学过程中享受学习数学的乐趣，让学生们学的开心，学的效率高。

参考文献

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