美姑县美姑中学体育特长生现状调查与分析

吉处金珠 先培锋

摘要：本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法以及数理统计法，对美姑县美姑中学体育特长生现状进行了研究，目的是为了提升美姑县美姑中学体育特长生的训练效果与训练环境，探索体育特长生的升学路径。

关键词：美姑县美姑中学;体育特长生;现状调查

一、前言

体育特长生是组建我国体育人才库的基石，关注高中体育特长生的训练与培养，是完善我国体育梯队人才建设的重要措施。但是，对于这类具备一定体育基础，并拥有参加业余比赛能力的体育特长生而言，合理并科学的训练才是其提高自身能力与水平的关键途径。高中体育专业学生的培养有着这些方面的意义。本文以美姑县美姑中学体育特长生现状为研究对象，结合该校体育特长生的基本情况、训练情况、训练对文化课的影响以及学生的文化课成绩，同时，还结合了美姑中学教练员情况、训练计划的制定情况以及该校的场地设施存在的问题展开了问卷调查与分析。通过对本次调研进行分析，得到相应的结论与结果，并针对其不足，找出相关问题的解决对策与方法，为体育特长生的科学训练提出合理化建议。

二、研究对象和方法

本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法以及数理统计法，并以美姑县美姑中学体育特长生现状为研究课题，将美姑中学40名体育特长生以及5名体育教练员为调查对象进行研究与分析。

三、调查结果及分析

（一）美姑中学体育特长生的现状调查

1.体育特长生每周训练的频率情况

12.5%的体育特长生每周可参加三次培训，40%的体育特长生生每周可参加四次培训，27.5%的体育特长生每周可参加五次培训，只有20%体育特长生每周可参加6次或6次以上的培训。

2.体育特长生文化课的成绩情况

有42.5%的体育特长生的文化课成绩一般，有25%的体育特长生的文化课成绩较差，还有12.5%的体育特长生的文化课成绩非常差，只有20%的体育特长生的文化课成绩较好。

3.体育特长生近三年升学率情况

2016年美姑中学体育特长生升学率为9%，2017年美姑中学体育特长生升学率为13%，2018年美姑中学体育特长生升学率为17%。升学情况总体来说不理想。

（二）美姑中学带训教练员的现状调查

1.美姑中学带训教练员学历情况

美姑中学中60%的教练是本科学位，40%的教练是大学毕业生，无研究生及以上学历的教练。

2.美姑中学带训教练员训练計划情况

教练中制定学期计划的有60%，制定月度计划的有20%，制定每周计划的有20%，而没有制定年度计划的教练。

3.美姑中学带训教练员每年接受培训情况

40%的教练每年接受1次培训，40%的教练每年接受2次培训，20%的教练每年接受3次培训，所有教练每年接受的培训不超过3次。

（三）美姑中学运动场地及设施的现状调查

美姑中学绝大多数体育特长生不满意该校运动场地及设施的条件，只有32.5%的体育特长生认为，该校运动场地及设施能一般满足学生的基本训练。

四、结论与对策

（一）结论

1.教练员训练水平较低

美姑中学缺乏受过高等教育的高水平教练，这限制了教练的训练水平和训练能力。

2.教练员缺少长远的训练计划

美姑中学教练无长远的训练规划，大多数教练只注重短期培训的效果，并没有形成一个系统的培训体系。

3.体育特长生文化成绩较差

尽管，绝大多数体育特长生对于文化课都非常重视，但是，由于自身基础差以及教学条件等原因，导致体育特长生文化课成绩不理想。

4.体育特长生升学情况不理想

美姑中学体育特长生的升学率虽然近几年有明显上升的趋势，但升学率较低，很多学生都未能顺利进入大学。

5.运动场地及设施不足，限制了体育特长生训练水平的提升

近几年，美姑中学的运动场地及附属设施尽管有了一定提升，但是，仍然不能满足体育特长生的日常运动及训练。

（二）对策

1.加强学校师资力量建设

学校应努力通过多种途径对教练员进行培训，并通过与其他学校交流与学习来加强学校的师资力量建设。

2.制定科学合理长远的训练体系

科学合理长远的训练计划能够使教练员把握体育特长生的训练情况，使训练活动一直围绕着最终的目标进行。

3.提高体育特长生对文化课的正确认识

体育特长生应巩固对文化课的观念，端正学习态度，以使自己能够顺利升学。

4.对体育特长生进行有针对性的选材

美姑中学的教练员可以对学生进行简单的测试，有针对性的选出具有运动天赋的学生，以保证运动训练的质量。

5.改善运动场地及设施等硬件条件

美姑中学应适当改善运动场地及设施条件，努力满足学生对运动场地、器材的需求。

参考文献

[1]晁恒.宁夏南部山区高中体育特长生现状——以宁夏彭阳县第一中学为例[J].青少年体育，2016（03）：126–128.

[2]范银萍，石玉书，刘君.河南省郸城县高中体育特长生现状调查与对策研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（11）：340.

[3]罗志尧，黄帝全，梁峰，杨日旭.华南理工大学体育特长生培养的情况分析[J].体育学刊，2013，20（06）：94–97.

[4]李锐，万江，左刚.对体育特长生文化课学习现状的思考[J].语文建设，2015（24）：28–29.

[5]闫立亮.体育特长生文化成绩差的原因及其对策[J].山东教育科研，2002（09）：31–32.

[6]马允乐.浅谈体育特长生的学习与训练[J].山东教育学院学报，2002（04）：106–108.

[7]莫巍峰.对体育特长生培养的探讨[J].喀什师范学院学报，2003（06）：90–92.

[8]孙正阔，亓圣华.山东省体育高考特长生高三阶段训练计划的探索与制定[J].山东体育科技，2011，33（04）：85–88.

[9]匡丽萍，陈勇豪.中学体育特长生学训矛盾的结点成因及解节策略[J].体育世界（学术版），2019（02）：107–108.