学校体育改革的突破口

冯骏

摘要：中国足球的问题是足球这个项目发展的问题，还是中国体育发展的问题呢？如果人们对于体育都不热爱，都不支持;又怎么能让他们去支持、喜欢上足球运动呢？“足球，要从娃娃抓起”校园足球，作为我国足球事业深陷低谷时期提出的振兴运动，它肩负着为我国足球事业培养优秀的足球后备人才，振兴中国足球的使命。本文为了更好的认识和定位校园足球的发展，通过文献资料法，以立德树人为背景，对校园足球功能和价值进行再认识。

关键词：学校体育改革;校园足球;立德树人

习近平总书记对于足球运动有着深刻的认知和高度的概括：“足球运动的真谛不仅在于竞技，更在于增强人民体质，培养人们爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神”。[1]校园足球因其具有培养青少年团结协作、顽强拼搏的精神，交流沟通的能力和尊重他人的品质，而受到全社会的广泛关注和教育界的高度重视，成为了全面深化学校体育改革的重要抓手。校园足球作为我国足球事业的一个重要组成部分，是在我国足球事业深陷低谷时期提出的振兴运动，它肩负着为我国足球事业培养优秀的足球后备人才，振兴中国足球的使命。然而，在这种认识观念下，校园足球很容易落入“在足球只谈足球”的竞技认知误区，从而致使部分教练员错误认知了校园足球的功能和价值，忽略了足球和体育的关系。

一、当前我国学校体育的困境

（一）学校体育发展中的不平衡、不充分问题

区域发展不平衡，据教育部的发展报告显示，我国西部地区的体育资源明显落后于中部、东部地区，这种落后不仅仅体现在场地设施，更为严重的是在全国中小学体制健康抽测数据上，均呈现出东部地区学生身体素质优于中、西部地区学生的趋势。同时学校体育自身的发展也极其不充分，据《中国学校体育发展报告》发现，全国很多区域存在体育教师结构性缺编的情况，即很多学校基于升学压力超编引进语文、数学、外语等科目教师，导致原本属于体育教师的编制被占据;目前体育场地与师资资源的供给不充分是制约学校体育良性开展的刚性因素，也是限制学校体育满足学生美好生活需要的重要致因。[2]

（二）学生在学校体育发展中的获得感不强

“学生喜欢体育活动，但不喜欢体育课”目前这一现实问题较为突出。我国的学校体育设置最初是参照苏联的“学科中心主义”即认为学校体育的根本任务就是传授运动技术。这样的设置导致我们忽视了学生在上体育课时的情感和心理变化，导致很多学生不喜欢体育课程学习。同时，在实践教学中，不重视与学生的交流以及情感表现，使得体育课堂教学氛乏味、单调，学生缺乏学习兴趣，降低了学生的获得感。

（三）学校体育的德育功能不完善

对于新时代的学校体育发展而言，学生学习压力重，升学竞争激烈，要更加重视“德育”在学校体育中的作用发挥，重点是改变落后的教学形式，让学生在课程学习中体验到更多情景化，现实化的运动场景，并引导学生在该练习中遵守规则、培养公平竞争、团结合作、互相尊重的体育道德，从而增强学生的社会责任感、担当感，培养更好的社会主义接班人，以更好地落实“立德树人”的根本任务。

二、校园足球的功能和价值再认识

（一）普及和提高关系的再认识

从足球项目自身发展的角度来看，校园足球开展的目的主要集中在两个方面：普及和提高。普及是校园足球的核心目的，提高是尊重普及目的，尊重足球项目规律和青少年成长规律的必然结果。[3]同时，校园足球是学校体育教育的重要组成部分，是体育更是教育，必须要坚持“以球为体，育人为本”的教育理念。而“振兴中国足球，大力发展足球后备人才”等目标则是校园足球的第二性阶段目标，其建立在第一性目标实现的基础之上，脱离第一性目标，则难以实现校园足球的第二性目标。[4]

（二）校园足球作为学校体育改革突破口的再认识

针对目前我国学校体育存在的问题，特别是面对严酷的升学压力，伴随而来的是应试知识与能力压倒一切的考试逻辑，原本属于青少年兴趣爱好的体育等活动，则被逐渐边缘化，而校园足球的大力开展，可以有效的改变这一情况，不仅能够使学生从应试教育中短暂的脱离出来，同時通过积极的参与足球运动，合理的发泄自己的情绪，以及通过足球比赛来重新对自己进行审视和认识，更好的了解自己。那些没有直接参与校园足球活动的学生，虽然并没有直接在足球场上参与训练和比赛，但借助校园足球的联赛机制，同样可以作为观众和啦啦队参与进来，表达他们的热爱和支持。由此，校园足球的成功推行则能够成为凝聚和展现班级、年级、学校乃至地方文化的有力舞台;球员、场外同学、教师和家长通过对同一对象的热切关注必然触发更多的共鸣，这对于营造团结、和谐的班级文化，建立师生、家庭之间的大交流系统大有益处。[5]也只有当国人改变了对体育的态度，真正喜欢上体育的时候，也才能有更多的人真正的参与足球，喜欢足球，中国足球也才振兴可期。

参考文献

[1]习近平会见国际足联主席因凡蒂诺[EB/0L].[2019–03–21].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-06/14/con-tent_5202573.htm.

[2]季浏，马德浩.新时代我国学校体育改革与发展[J].体育科学，2019（39）：3–12.

[3]侯学华，王彬，薛立，陈亚中，朱磊，高建强.校园足球核心价值体系构建[J].山东体育科技，2013，35（03）：86–91.

[4] 陈洋，张玲燕，孔庆波 . 教育本原视域下校园足球发展的思考[A]. 第七届中国体育博士高层论坛论文集[C]，2018.

[5]岳耀鹏.立德树人背景下校园足球的德育价值及其实现路径[J].西安体育学院学报，2018（1）：123–128.